统编版三年级语文下册全册大单元教学解读.pdf

统编版三年级语文下册

原创作者李想

全册大单元教学解读

“”

本单元以可爱的生灵为主题，编排了《绝句》《惠笫

崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆

虫备忘录》三屈课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱

与美丽。

单

元

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有可爱的生灵

“”

一一边想象画面是从文字到画面的过程，这种图像化的阅读策

边读

略有助于理解阅读内容；在阅读中，落实“体会优美生动的语句“关键在“体

”

会，可以通过抓住重点词语换词比较抓修辞方法边读边想象等方法，

体验语句表达的效果，领会语句表达的奥秘。旨在引导学生关注课文中有特

色的自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。

厂红宰物写渚楚。

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本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚＂，旨在引导学生选择

一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来，进一

步提高观察能力和表达能力。

第一单元单元解读

【人文主题】

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝旬》《惠崇春江晚景》《三衢

道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大

自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；

《燕子》文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼

一

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可爰《荷花》文细腻地描写了荷花的姿态，把池荷花描绘成大幅活的

画;《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

【单元语文要素】

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习

“”

过读旬子，想画面，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中

描绘的景色的练习，都为本单元的读文章想画面训练奠定了基础。《古诗三首》

引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学

生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会

“”

这一池荷花是一大幅活的画。

“体会优美生动的语句“是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关

注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言的提升＂，本单元进