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统编版六年级语文下册第五单元大单元教学设计

原创作者李想

本单元围绕“科学精神”这个主题编排了四岛课文。这些课文，

有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的

现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想

象，呈现了人们不同的思考和探索。

本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写

科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借

助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性

思维能力有积极的促进作用。

本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点

的＂，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学

生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。

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第五单元单元解读

【人文主题】

“”

本单元围绕科学精神这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生千一百

个问号后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文，有的

是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事

物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和

探索。

【语文要素】

本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的＂，旨在引导

学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢千表达自己的观点，

还要有理有据地论证观点。围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。《文

言文二则》一课中，《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说

一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的

明自己观点的理由。《真理诞生千

观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，课后“小练笔”引导学生

从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导学生对人物

进行评价时要找出依据来印证自己的观点。口语交际“辩论”提示辩论前”选

”

择的事例要有说服力，是对用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元

编排的有机联系。

“”

本单元的习作要求是展开想象，写科幻故事，这是学生第一次尝试写科

幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关

的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有

积极的促进作用。本单元课文《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本

次习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。

一、单元要素册别衔接

单元要素进阶梳理

阅读

六年级下册第五单元

根据要求梳理信息，喻抓住关键句，把握喻体会文章是怎样用具

把握内容要点。