高等理工教育教学改革与实践项目交流研讨会汇报-云南大学肖蘅(084).ppt

高等理工教育教学改革与实践项目交流研讨会;一、项目总体目标及研究思路

二、项目进展

三、下一步工作计划

;一、项目总体目标及研究思路;;;;通过本项目的实施，进一步完善学研产结合的组织形式和运行机制，增强学研产结合的实效，形成适应新的形势发展的“学研产”结合的应用型人才培养模式。;;;;二、项目进展;（一）适应应用型人才培养需要的

课程体系的构建;;;;;修订的人才培养方案、教学计划

毕业学分：160学分

其中：

公共必修课38学分

综合素质教育选修课22学分

学科基础课20.5学分

专业核心课51.5学分

专业选修课16学分

综合实践12学分;;人才培养方案、教学计划

自然科学基础课程24.5学分（数、理、化、计算机），占

15.31%；

专业必修核心课程51.5学分（动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、普通生态学、分子生物学、基因工程、细胞工程、发酵工程、酶(蛋白质)工程以及相应的基础实验课和专业系统实验课），占32.19%；;;人才培养方案、教学计划

在160总学分中，实验（基础实验、专业系统实验

等）、综合实践（含创新设计、专业综合实习、毕业

论文）等实践性教学环节共34学分，占21.25%。;;实践教学体系

进一步改革课程体系，构建了较为完善的实践教学体系。围

绕知识、能力、创新，采用顶层设计的方法，全面整体设计了五

个层次的实验及实践教学体系，分阶段提高学生的专业技能和创

新素养，培养学生的创新能力：

基础生物学实验

专业系统实验

创新设计（实验）

专业综合实习

毕业论文;;基础生物学实验（1）：动物生物学实验模块

基础生物学实验（2）：植物生物学实验模块

基础生物学实验（3）：生物化学实验模块

基础生物学实验（4）：细胞、遗传实验模块

基础生物学实验（5）：微生物学实验模块

基础生物学实验（6）：生态学实验模块

;专业系统实验

在前一层次的基础上，突出专业特点，整合分散的专业实验

课，把原来划分过细的专业实验课合并，有机??联相关内容，进

行内容整合，使实验内容系统化、综合化，培养综合使用相关的

基本及专业实验技能解决某一个特定问题的能力。按照专业的要

求，更深层次和系统地训练专业实验技能，进行综合设计实验，

给学生以完整的专业技能训练。;;创新设计（实验）

强调综合运用前两个层次学习到的知识和技能，要求学生能

够在教师指导下，积极自主地提出科学问题，设计实验方案，独

立开展小课题科学研究。培养和训练学生能够运用不同学科理论

和知识，解决实际科研问题的能力。

校内相关的国家微生物药物工程中心、科技部－云南省共建

国家重点实验室培育基地、云南省－教育部共建教育部重点实验

室、云南省重点实验室、国家实验教学示范中心等平台均向本科

生开放，提供科研训练、创新活动的场所。;;;;;（二）实验课程体系及内容改革;;专业核心课程中实验课的学分、学时数（物理实验、化学实验未计入）;;注重实际应用能力培养

新大纲更强调应用型人才培养中，实验技能训练和实

验技能实际应用能力培养。培养学生动手能力和创新精神的

目的更加明确，注重实验内容的更新、实验手段的提升，增

强了实验内容的连续性、系统性及各知识技能点关联性，使

实验课程更完善和合理。

;;增加了综合性、设计性实验项目的比例（物理实验、化学实验未计入）：

;在实验内容上充分体现综合性和系统性

例如，基因工程实验，设置了一个完整的DNA重组实验，包

括“大肠杆菌质粒DNA的提取及纯化＋载体质粒及外源质粒DNA

的提取”、质粒DNA浓度及纯度测定、载体质粒及外源质粒

DNA的酶切、酶切产物电泳检测及酶切片段的回收、载体及外源

DNA连接重组、大肠杆菌宿主感受态细胞制备、重组质粒DNA

的转化、重组克隆的PCR扩增，以及电泳检测等一系列内容。

学生通过该项实验，得到了关于分子生物学系统实验方法的

较为完整的训练。;在实验内容上充分体现综合性和系统性

又如，在发酵工程的“柠檬酸产生菌的分离、发酵、分析、

提取及检测”系统实验，使学生系统了解并掌握微生物发酵工程

中所涉及的菌种分离、筛选、发酵工艺、产品分离及分析检验

等环节的知识及实验技能，并对相关设备也有了较全面的认