作文量化评分表模板.docx

作文量化评分表模板

作文评价量表

立意总分：

目标

序号

评价指标

具体说明

分值

打分

基础目标

1

立意健康（基础）

立意准确（基础）

立意深刻（发展）

表达出作者对自然、社会和人生的感悟，并且具有某种道理，或者是某种思想。

3分

2

材料得当

在一定程度上可以代表学生的观察能力、认知水平和价值观。选择材料能够恰到好处地支撑自己的立意，不偏颇。

2分

3

思想正确

符合社会主义二十四字价值核心观（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善）；

符合中华民族传统文化美德。

2分

4

情感真实

具备真实、健康、丰富的情感。

2分

发展目标

5

独特感悟

是否表达了作者独具人生、自然和社会的感悟。

1分

教师评语：

结构总分：

目标

序号

评价指标

具体说明

分值

打分

基础目标

1

结构完整

文章具有一定的逻辑顺序。

总分总、分总、总分等。

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

蕴含事件发展的逻辑顺序，即事情起因、经过和结果等。

4分

2

条理清晰

文章的前后照应，符合逻辑，没有颠三倒四的问题。文章段落之间衔接自然，紧密巧妙。

2分

3

段落详略得当

文章根据中心的需要，合理安排，主次分明。要把握某个材料放在哪个位置，是详写还是略写，要依据与主题的切合度，发挥的作用来安排。

2分

发展目标

4

线索明确

文章围绕中心，有一条或明暗双线事件串联起来。

1分

5

首尾呼应

开头和结尾的设置新颖巧妙，开头设置吸引读者阅读兴趣，结尾留下想象空间，让人回味无穷。

1分

教师评语：

语言总分：

目标

序号

评价指标

具体说明

分值

打分

基础目标

1

语言流畅

文从字顺。

语言表达通顺、连贯、得体、准确，能够具体而形象地描述事物，表情达意。

3分

2

标点使用

标点符号是作文中不可缺少的成分，也是传情达意的重要工具。正确使用标点符号是学生作文语言水平的一处体现。

2分

3

语病有无

语病错处少于3处。

2分

4

修辞手法

是否恰到好处且多次使用不同修辞手法。包括比喻、拟人、排比、夸张、反问和设问等，还包括成语、俗语的巧引活用。

2分

发展目标

5

词语、句式多样

词汇新颖、使用感叹句、省略句等多种句式。

1分

教师评语：

序号

评价指标

具体说明

分值

打分

1

立意

文章写作目的中心明确。

10分

2

内容

线索突出，紧扣中心细节与主题有关。

10分

3

语言

语言流畅，句式多样，标点正确，运用恰当的修辞手法。

10分

4

结构

有头有尾，条理清晰，有逻辑顺序。

10分

5

创意

感情真实，有自己的体验和独立见解；有个性特征，富有创意。

10分

作文评价指标体系具体说明

建立作文评价指标体系，需要从这四点出发：

1.依据课程目标设立。

2.有具体的可操作的指标。

3.确定作文量化的标准。

4.内容全面，符合规律。

学生写作能力包括6个方面，即审题立意、选材确定详略、组织材料、语言表达和应用修辞手法。

结合部编版小学语文教材和《义务教育课程标准》，我们将立意、结构和语言作为小学作文指标体系的三大基础点，分别将内容具体化，研制成为可操作的作文评价指标。并在此基础上，融入时代要求，研制小学作文评价通用指标，指导学生写作和教师教学。

立意（审题能力）

一、正确理解：

立意是学生确立某次写作活动企图表达的文章信息、文章所指的写作行为、写作思维活动。“立意”之“意”也就是文章所传达出的作者对事物的“情感感受和思想认识”。它代表着作者独特的生活体验。

二、评价指标：

目标

序号

评价指标

具体说明

基础目标

1

立意健康（基础）

立意准确（基础）

立意深刻（发展）

表达出作者对自然、社会和人生的感悟，并且具有某种道理，或者是某种思想。

2

材料得当

在一定程度上可以代表学生的观察能力、认知水平和价值观。选择材料能够恰到好处地支撑自己的立意，不偏颇。

3

思想正确

符合社会主义二十四字价值核心观（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善）；

符合中华民族传统文化美德。

4

情感真实

具备真实、健康、丰富的情感。

发展目标

5

独特感悟

是否表达了作者独具人生、自然和社会的感悟。

三、提高方式：

提高立意，取决于学生的思维品质，取决于学生对写作任务的明确程度，也就是说只有学生对于作文题目准确理解，这样才能写出切合题意的作文。

所以，提高审题能力是提高立意能力，引导学生走向立意深刻的关键。

如何提高审题能力？

1.多读多练。从