3 天窗 课件(共21张PPT).pptxVIP

走进作者茅盾（1896年—1981年），出生于浙江省桐乡县乌镇，原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰。中国现代作家、小说家、文学评论家、文化活动家、社会活动家，中国科学院学部委员，其主要作品有长篇小说《蚀》《子夜》等；作品集《茅盾文集》《茅盾选集》《茅盾全集》等。茅盾

初读课文1、读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍，圈画出本课生字词。2、思考：文章可分为几个部分？分别写了什么？3、思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？

我会认卜bǔbo（萝卜）（占卜、未卜先知）释义：1.占卜。2.预测；3.选择（处所）。4.（Bǔ）姓。释义：1.我国古代少数民族名。即濮。2.通“仆”。见“卜人”。pú

我会写慰藉卜锐蝠霸鹰烁wèijièbǔruìzhàngbiānbàyīng滩tān蝙shuò帐fú

感知大意每个部分写了什么内容？第一部分（1~3）第二部分（4~7）第三部分（8）交代了乡下的房子开天窗的位置、形状以及原因。写在雨天和夜晚，孩子们被关进黑屋子后透过天窗所看到的和想象到的景象。写作者由天窗发出对孩子们想象力的思考与赞美。

初读课文自读1~3段，找出天窗在哪儿？乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，就叫做“天窗”。“天窗”的位置“天窗”的形状“天窗”的材质

初读课文乡下人为什么要开天窗？碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，此时的屋子里就黑得像地洞似的。拟声词比喻：形象地写出了木板窗关起来时，屋里的黑和静，这也是乡下房子开天窗的原因。请你仿写：荷叶绿得

想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。小小的天窗是你唯一的慰藉。交流讨论“小小的天窗”是怎么给孩子们带来慰藉的呢？下节课我们继续了解。

交流讨论1.夏天阵雨来了时2.晚上，当你被逼着上床去休息的时候。哪里写了“小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉”？

深入研读夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。写出孩子们的活泼与好奇。关键句：第一次出现，起到过渡的作用，能让人更深入地体会到“天窗”给孩子们带来的心灵安慰与快乐。比喻。表明孩子们不愿意被关在漆黑的屋子里，觉得如“地洞”一样窄小，充分展示了孩子们被管束时的不满与失落。

深入研读这时候“小小的天窗”是怎样成了孩子们的慰藉的？从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；象声词,形容物件连续着地的碎响,常常迭着用。拟人。既表现了雨势之大，也写出了雨点的活泼顽皮和孩子们丰富的想象力。比喻。写出了孩子们眼中闪电的样子。在孩子们眼里，雨脚“卜落卜落跳”，闪电“一瞥”，好像有了人的情态，继而联想屋外风雨雷电威力打到十倍百倍。

深入研读你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来。用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的恐怖与狂暴。用“锐利”一词来形容孩子的想象力，可以体会出孩子们一边听风雨声，一遍看雨点闪电，一边想象时，心中那无比的紧张、刺激与兴奋。

“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？“扫荡”一词让人感觉风雨雷电的威力很大。透过天窗，孩子们用自己的想象力将风雨雷电的威力尽可能的无限放大，所以要比真实感受到的大十倍百倍。交流讨论

深入研读晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！加引号在此处表示反语，表达了孩子们不想休息的心情。神态、动作描写，形象地写出了孩子们的顽皮可爱。关键句：第二次出现，再一次强调乡下孩子通过小小的天窗真正寻找到了他们的快乐源泉——活泼、会想象。也是过渡句，引出下文。

交流讨论夏天的夜晚，孩子们透过小小的天窗看到了什么呢？又想到了什么？一粒星一朵云一条黑影无数闪闪烁烁可爱的星星无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。看到想到灰色的蝙蝠，会唱歌的夜莺，霸气十足的猫头鹰……

你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……深入研读排比：从这里不仅可以看出乡村孩子对动物的了解，更能体会出孩子们由神秘的黑影而产生的激动、兴奋与期待。这段话写孩子们偷看天窗时丰富的想象，此时的天窗好像万花筒，让孩子从虚无的想象中看到大千世界的新奇有趣、丰富多彩。

小练笔透过