六数下第二单元第2课时《成数》.docxVIP

(二)课时教学设计

第（2）课时

课题

§2-2成数

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

李立

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

成数是人教版义务教育教科书小学数学六年级下册第二单元百分数(二)的内容。本节课是在学生已经掌握百分数的意义和解题方法，并能用百分数解决生活中的实际问题，如“折扣”的基础上进行教学。

学情分析

学生已经掌握百分数的意义和解题方法，能用百分数解决生活中的实际问题。对于“成数”，大多数同学在日常生活中通过报纸和电视的新闻媒体有一定的接触和了解。但只停留在感性认识层面上，对成数知识概念并未真正理解。学生也很少会将生活中的农业成数与与课本上的百分数数学知联系起来思考，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师联系生活实践来展开教学，进行规范指导，使之形成系统的概念。

教学目标

1.理解成数的含义，知道它在生活中的简单应用。能熟练地把成数写成分数、百分数的形式，正确解答有关成数的实际问题。

2.经历运用成数和百分数的关系解决实际问题的过程，提高解决问题的能力，体会知识之间的联系，培养应用意识。

3.感受数学知识与生活的紧密联系，获得运用已有知识解决问题的成功体验，感受学习数学的乐趣。

评价设计

1.对成数意义理解准确，能够清晰表述;成数计算方法正确，计算结果准确;

2.能够灵活运用成数解决实际问题，思路清晰;

3.积极参与课堂讨论，表现出良好的思维能力和合作精神。

教学准备

课件。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、联系实际生活，理解“成数”的含义（5′）

1.课件出示新闻消息。（报道中的“二成”“四成”“一成五”分别表示什么意思？）

2.揭示课题：农业收成，经常用“成数”来表示。成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。几成就是十分之几，也就是百分之几十。这节课我们就来学习成数。（板书课题：成数）

【设计意图】通过生活中的有关成数的新闻消息，唤起学生的已有经验，让学生充分理解成数的含义。在交流后，揭示“成数”的含义，加强学生对成数含义的理解。

二、迁移类推，解决实际问题（20′）

1.对比折扣和成数。

2.解决简单的成数问题。

师：我们已经学会解决有关折扣的数学问题，课件出示教科书P9例2。

(1)独立思考，解决问题。

(2)错误辨析，知识共享。

3.总结提升。

师：同学们，今天我们解决了有关“成数”的问题，和前面学习的百分数问题相比，你有什么发现呢？

【设计意图】在解决成数问题的过程中，放手让学生自主尝试，根据自己的想法解答。然后通过观察、思考、交流，体会成数问题与百分数问题之间的关系，总结出成数问题的解题方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、自主练习，巩固提升（11′）

1.课件出示教科书P9“做一做”。

2.课件出示教科书P13“练习二”第4题。

(1)学生独立解答。

(2)交流分享，找出错例进行订正。

【设计意图】对本课的学习内容进行巩固练习，提高学生把相关实际问题转化为百分数问题的能力。在解决问题的过程中，学生自主探索，迁移知识，明确成数问题与百分数问题的联系，能熟练解决成数问题。

四、课堂小结（4′）

师：通过本节课的学习，你有哪些收获？关于成数的知识，大家课后可以继续了解。

板

书

设

计

作

业

设

计

1.教科书“练习二”T5。

2.某电视机厂去年上半年生产电视机300万台，下半年生产电视机360万台。下半年电视机的产量比上半年增长了几成？

教

学

反

思