三年级下册《什么是面积》教案.docx

小学三年级下册数学《什么是面积》教案教学内容：北师大版小学三年级下册第五单元《什么是面积》

一、教学目标：

1.结合四对形状相同但大小不同物体或图形，直观说明面积的含义。

2、通过观察和直接对比容易得出谁大谁小。教学中还可以鼓励学生举例说明身边物体的表面或图形面积大小，丰富学生对面积的感性认识。

二、教学重点：

1、认识物体的形状、大小以及面积的含义。

2、比较两个图形的大小。三、教材分析：

通过实物的表面和封闭图形的大小帮助学生感受面积的含义，为深刻领会面积的含义，教材又设置了估计和比较面积大小的活动，加深对面积的理解。

学情分析：

学生在生活常遇到一些与面积有有关的问题，但在其观念中并没有形成面积概念。面积对于学生来说还是比较抽象的概念。

教学用具：图纸、图形、多媒体四、教学过程：

课前活动，引入课题：

通过学生画叶子涂色提示课题。

给叶子涂上颜色，在涂的过程中发现了什么？

预设：（1）画叶子画的是叶子的边，画的是边线，涂叶子涂的是叶子的里面，是叶子的表面。

（2）画叶子的是在画叶子的周长，涂叶子是涂叶子的面积。

（设计意图：激发学生的学习兴趣，让学生感受周长与面积的不同，从而初步辨析两个概念。）

结合身边的实物，动手找面。它们都是物体的表面。

（提示：数学课本、作业本、树叶、硬币的面，它们的表面。）通过观察，刚才找了那么多的面，请你比一比它们的大小。小结：物体的表面的大小就是它们的面积。

3、认识图形的面积。

通过投影出的以下6种图形，涂出各自的面积；

涂不出角的面积，因为它不是封闭图形。

在开口处假设有一条边，错误地涂出角的面积。

引导：利用角和三角形的对比，使学生明确不是封闭图形，涂不出面积。

（设计意图：培养和发展学生的空间观念，明确不是封闭图形没有面积）

小结：我们把封闭图形的大小叫作它们的面积。

教师完成板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

4.比一比面的大小。

（1）观察图形，用观察法，重叠法、剪拼法、数格子比较图形的大小。

【设计意图：两个图形的面积谁大单纯依靠观察和直接对比难以判断，学生需要寻找其它的比较手段。教材中提供了三种办法，不仅体现了解决问题策略的多样化，其中摆硬币或画格子的办法所蕴含的思想，为后继学习面积的度量奠定了基础。）

5、画一画

在下面的方格里画3个面积等于7个方格的图形。

（提示：面积相等但图形有所不同）

6、练一练

1、下面方格中哪个图形的面积大？

2、说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。

3、说一说每种颜色图形的面积是多少个格子。

课堂总结：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

五、小测试（设计意图：通过测试加深对面积与周长的认识）六、布置作业

板书设计：

什么是面积？

物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。