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三年级下册天津与世界教学计划
一、教学基本情况分析1、学生分析:
三年级共有2个平行班,一班学生为36名,二班为35名。学生普遍的特点是比较活泼,思维较活跃,好奇心较强,但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,运用能力差。学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力也较弱。
2、教材分析:
《天津与世界》是一本地方性教材,介绍天津的家园环境、民风民情等社会人文知识,使学生热爱生活、热爱家乡。让学生加深对家乡和国家的认识,丰富和发展学生的知识、经验能力和情感,为加快学生社会化进程,进一步培养他们的社会责任感,使其形成基本的价值观。
二、教学指导思想
通过帮助学生了解自己的家园环境、民风民俗等社会人文知识,将热爱生活、热爱家乡和爱国主义教育,市情、国情教育,地理、历史、文化教育和人文素质的培养等有机融合,加深对家乡和国家的认识,丰富和发展学生的知识、经验、能力和情感,为加快学生社会化进程,进一步培养他们的社会责任感,使其形成基本的价值观,成长为具有参与现代生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
三、教学目标
1、以儿童的生活经验和社会实际出发,突出地方特色,为天津市的经济发展和社会进步服务努力发掘学生家庭生活、社会生活的教育价值,发现和利用潜在学生生活中的、对其现实和未来的发展均有重要意义的教育资源;努力发展学生的独立生活能力和技能,使学生尽快地适应学校生活和社会生活,并为他们有信心面对未来生活奠定基础。
2、以乡情教育为主线,引导学生用发展的眼光看待家乡、看待家乡与世界的联系,塑造儿童健康的体魄和健全的人格以介绍天津、初步了解家乡的自然环境、民风民俗、家乡与世界的关系等知识作为贯穿主线,用正确的价值观引导学生。按照学生品德发展的规律,努力近学生的生活、贴近学生的实际、贴近学生的需要,重视道德行为的形成,力求把热爱生活、热爱家乡和爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育渗透在学生
喜欢的、能够理解的教材和活动中,就有关天津的历史、现实和未来发展的问题,通过来自学生生活的素材引导学生生活的价值取向,以学生的生活作为品德教育的主要载体,为培养学生的社会责任感,使之成长为社会主义合格公民奠定基础。
3.尊重学生的情感和体验,通过恰当合理的学习方式,促使学生创造性地学习随着终身学习理念的日益深入,小学教育必须着眼培养儿童终身学习的愿望和能力。因此高度重视培养儿童的主动性,培养其对整个社会生活、家庭生活、学校生活的积极情感和负责的态度,发展其自我学习的能力,课堂教学所安排活动具有可操作性,使教与学、知识与实践产生良好的互动,有利于实现活动式、合作式、探究式和反思式学习。同时,为了帮助儿童“学会学习”,尊重儿童的情感体验、自主参与,保护儿童的好奇心,重视儿童的兴趣,支持儿童以他们自己喜欢的、擅长的方式去创造性地学习。
四、教学重难点
继续培养学生,让学生通过了解家乡的自然资源、历史风貌、风俗文化和经济建设等自然、社会、人文知识,将热爱生活、热爱家乡和爱国主义教育,市情、国情教育,地理、历史、文化教育和人文素质的培养等有机结合,使学生加深对家乡和祖国的认识,明了天津的发展变化与世界文明、人类进步事业息息相关,为加快学生社会化进程,进一步培养社会责任感,形成基本的价值观,成长为具有参与现代生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
五、教学措施
1、重学生与周围环境积极的相互作用,而不是把他们封闭在教室里,局限
在书本上。带领学生走出去看花灯、看杂技、看风光;听快板、听相声、听时调;了解天津的百年公交、百年邮政的发展历程??
2、重视为学生主体性的发展创造良好的课程环境。学生自己设计、观察、探索、操作以及独立思考,学生的学习不是单纯的依赖教师的讲解,而是在教师的指导下,通过自己自主的活动而非教师给予的现成结论去获得知识。
3、教师充分考虑本地区、本班学生生活的特殊情况,不需要照本宣科或按部就班地教学,而允许与学生现实生活密切相关的活动能够灵活、及时地进入教材和教学过程,补充本教材的主题活动,允许教师生成符合生活实际的主题来拓展教材。
4、本教材的目标以引导儿童获得经验、形成体验,养成良好的品德意识和行为习惯,培养探究精神和正确生活态度为主要目标,而非以记忆知识为主要目标,且强调这些目标的实现不只是通过教师直接的教学去完成,还通过设计儿童的实践活动来实现,符合
儿童心智发展特点。
5、以活动为教与学的重要方式。教师充分考虑学生的认知水平、语言思维特征以及生活经历和行动能力等特点,以适合他们直接体验的、感兴趣的、有意义的自主活动的内容为主突出设计了各种活动形式,如游戏、讨论、交流、欣赏、练习、参观访问、操作实践、调查究等探究性活动、体验性活动、交
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