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实践前沿ENGLISHONCAMPUS2023年03期总第651期

思维导图在高中英语词汇教学中的应用探讨

董玲玲

摘要：高中英语词汇教学中，教师要引导学生更深入地使用已学词汇。增加学生的词汇量，提升学生灵活使用词

汇、准确表达和发散思维的能力是高中英语教学的重点。面对繁重的学习任务，学生很容易感到困惑。学生一般都采用死

记硬背的方法记忆英语词汇，这种方法效果不好，容易忘记。而目前大多数教师只注重讲解词汇的具体意思和使用方法，

却忽视了词汇之间的关系，无法达到理想的教学效果。新课标对高中英语教学提出了更高的要求，对如何发展学生的英语

核心素养进行了详细阐述。在教学中，教师要引导学生感知、理解、整合、内化语言文化知识，获取信息，分析、解决问

题，鉴赏评价，表达自我，使这一学习过程成为发展学生语言文化素养的过程。英语语言学习的基础是词汇，提高高中学

生英语综合素养的关键是有充足的词汇量。本文主要探讨了思维导图在高中英语词汇教学中的应用，以及思维导图的有效

应用对学生词汇记忆和英语学习兴趣产生的影响。

关键词：思维导图；高中英语；词汇教学

作者简介：董玲玲（1994-），女，甘肃酒泉人，霍尔果斯市苏港高级中学，二级教师，研究方向：高中英语。

一、引言考并探索出与之相关联的分支。思维导图打破了固有的知识

在高中英语词汇教学中，教师应指导学生理解词汇蕴框架，可帮助人们理解和记忆知识。思维导图是一种思维可

含的意思，并实际运用词汇。教师不仅要培养学生在语境视化工具，它利用不同颜色、线条、图像和符号等呈现知识，

中的词汇意识，扩大词汇量，还要提高学生正确理解词汇帮助学生加深理解和记忆知识。思维导图能够激发人类大脑

和准确运用词汇的能力。但在当前的高中英语词汇教学中，的潜力，可以增强图式效果，有利于提升使用者知识运用的

大部分教师只是带着学生复习词汇，并没有教导学生如何灵活性和创造力，并且能对以往的知识进行回忆。

学习词汇，学生只能通过死记硬背来记忆词汇，这种方式（二）特征

容易导致学生丧失对英语学习的兴趣，造成学习效率低下。思维导图以一个中心为出发点，逐级连接关联其他项

因此，有必要探寻一种有效进行词汇教学的方法。将思维目，关联的其他项目也可以单独成为一个中心。思维导图的

导图应用于高中英语词汇教学对学生的词汇学习有非常大结构是发散的，是逐级延伸的，是从中间向四周辐射的，一

的帮助。思维导图能够在词汇与图像、色彩之间建立联系，幅成功的思维导图并不会因为层次较多而影响使用。这种图

便于学生记忆。本文主要探讨思维导图在高中英语词汇教文结合的记忆方法符合使用者记忆和思维的规律，使用者建

学中的应用。立起庞大、复杂但有序、形象的记忆库。

二、思维导图概述三、思维导图适用于高中英语词汇教学的原因

（一）定义（一）思维导图让知识可视化

思维导图的使用要从一个关键点出发，发散思维，考在高中英语词汇学习中，很多学生采用的单词记忆法

虑与之相关的因素。这种方式可以让人集中于一点，然后思是机械记忆，背诵记忆的过程不能有任何的干扰和杂念，需

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要注意力高度集中，这种方法可以在大脑中留下知识的痕学生在学习词汇时，会更加注重词汇的结构以及词汇

迹，但也很容易遗忘，单词很难在大脑中留下深刻的记忆。