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咬文嚼字导学案

第三单元文艺评论和随笔

第8课咬文嚼字（一）

一．教学目标

1.识记相关文学常识和字词。

2.筛选文中信息，理解重要词语“咬文嚼字”的含义，理解重要句子的含意，把握作者有关“咬文嚼字”的观点，学习作者严谨的治学精神。

二．新课标考纲解读

1.识记词语：咬文嚼字锱铢必较推陈出新学富五车才高八斗

2.理解：理解文中重要概念“咬文嚼字”在文中的含义，理解重要句子的含意。

“重要概念”就是在文中起关键作用的词语，或者是全文的核心概念、话题题旨的词语。

“重要句子”是指在文中起重要作用的关键性语句，这些句子有助于理解文章，把握观点。不同体裁的文章中重要的句子也有所不同，但总体上有以下几类：（1）提示文章中心内容的句子，如中心句、文眼句；（2）表明作者的写作目的、观点态度的句子；（3）衔接上下文，既有过渡作用，又有概括作用，起到标明行文思路作用的句子；(4)容易产生歧义性理解的句子。

三．课堂检测

在预习的前提下，速读全文，思考回答下面的问题。

咬文嚼字导学案全文共1页，当前为第1页。1.题目“咬文嚼字”本义是什么？文中是什么意思？并找出回答的依据。

咬文嚼字导学案全文共1页，当前为第1页。

2.你认为文中哪些句子是重要句子？请简要说明。

3.作者的观点是什么？作者用哪些例子来论证的？

四．方法规律总结

1.理解重要概念含义的方法。

理解方法是：在文中找到与这一概念有关的句子和段落，然后看看作者是如何表述的，千万不要主观臆断，因为高考考查的是在“文中”的意思。

2.筛选整合信息的方法。

（1）确定信息区间。就是找准和问题答案有关语段。

（2）截取原文词句。是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词。

（2）修改整合信息。就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的赘余信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。

五、达标训练

咬文嚼字导学案全文共2页，当前为第2页。读课文的第3、4段文字，回答下面问题。

咬文嚼字导学案全文共2页，当前为第2页。

1.作者以李广射虎为例，通过比较分析阐述的道理，以下正确的一项是（）

A、简洁必须以准确表达情味为基础。

B、在表面上看，改得似乎简洁些，却实在远不如原文。

C、文字的细微差别，应该玩索一番。

D、从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变

2.通观整个语段，作者所要论证的观点是（）

A、即使咬文嚼字，则必锱铢必较。

B、无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

C、咬文嚼字，实质是调整思想和情感。

D、过间则必失原汁原味。

下面的道理和启示不合所选语段旨趣的一项（）

A、文学借文字表现思想情感，文字的优劣直接影响着思想情感表现的高下。

B、咬文嚼字的实质就是调整思想和情感。

C、乱改别人的文章必将遭人讥讽，贻笑大方。

D、选取典型材料阐释道理才能令人心悦诚服。

咬文嚼字（二）

一．教学目标

咬文嚼字导学案全文共3页，当前为第3页。分析文章结构，把握文章思路，鉴赏文章的构思技巧。

咬文嚼字导学案全文共3页，当前为第3页。

二．考纲要求

在整体把握文章的基础上，分析文章结构，把握文章思路，即弄清文章的开头、结尾以及文章是怎样渐次展开和步步推进，以实现对文章主旨的表达的。

三．课堂检测

让学生回答问题，分析文章结构思路。

1.文章第一段有什么作用？第六段前两句话有什么作用？结尾段有什么作用？

2.读三四段文字，指出体现作者思路的词语。找出作者表述观点的句子，指出其表达重心。

3.文中所举例子选择的角度一样吗？从炼字的角度，你最喜欢哪一个例子？说说理由。

四．方法规律总结

分析结构思路的方法：

咬文嚼字导学案全文共4页，当前为第4页。1.理清结构。阅读文章，应当把握住它的框架，看出作者“编织”文章的基本路数，弄清文意的来龙去脉。

咬文嚼字导学案全文共4页，当前为第4页。

①着眼于全篇。即弄清文章的开头、结尾以及文章是怎样渐次展开和步步推进，以实现对文章主旨的表达的。

②着眼于局部。即划分某一段或段中的某一部分的层次，分析层次间的关系。

2.理清语脉。语脉，即行文的脉络。理清语脉，即分析语句间的意义关系，梳理行文的语意走向，要注意常见的体现思路的词语：

①表列举的词语：“也”、“另外”、“