新课标版北师大小学五年数学上册导学案全册.doc

《精打细算》导学案设计

教学内容

北师版五年级上册P2—P3《精打细算》

设计教师

课题

《精打细算》

周节

1——1

目标设定

1.理解小数除法的意义。

2.掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

3.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

重点难点

1.重点：小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

2.难点：小数除以整数，要注意商的小数点与被除数的小数点对齐。

学习准备

多媒体课件

教学过程

学生学习过程

教师导学过程

二次备课

一、复习巩固，检测旧知

1.口算下面各题

280÷7=36÷6=

54÷2=320÷40=

64÷2=56÷7=

2、用竖式计算下列各题

756÷12?=???322÷23?=

一、课前检查，以学定教。

复习整数除法计算方法

二、自主探究，合作交流

1、

1.我想提出的数学问题是______________？

2.哪个商店的牛奶便宜？（小组内探索计算甲商店和乙商店的牛奶单价。）

甲商店的牛奶单价，

列式：_______________

竖式计算

乙商店的牛奶单价，

列式：_____________

竖式计算

?

比较：○，所以商店的牛奶便宜。

像11.5÷5和12.9÷6这样被除数是小数的除法称之为_____________。

3.小组之间交流小数除法竖式计算的方法，并归纳：小数除以整数，可以按照（?????）计算的方法来计算不过一定要注意（??????）与（????）对齐了就可以了，如果除到小数部分后还有余数，可以添上（?????）以后再继续除。

二、自主学习，教师点拨。

1.淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？

2.根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？

3.教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：

11.5÷512.6÷6

引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数）

4.学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法

5.学生交流讨论，老师巡视指导。

6.请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。

7.老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？

8.理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。

9.引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。

三、巩固提升，达成测学

1.用竖式计算

15.6÷8?25.5÷5??

34.5÷15?9.6÷8?

?

2.解决实际问题

小红买8盒酸奶需要9.6元，平均每盒酸奶多少元？

?

三、反思检测，查找不足

教师先批组长的试卷，然后组长批组员的试卷，并做好帮扶工作。教师重点讲解错误较多的题，学生要把错误改在指定的错题诊所里，并找到自己错误的原因，再次进行练习。

四、自我评价，感受成功

通过今天的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在今后的学习中我会在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面更加努力

四、课后反思，总结经验。

说说本节课你有哪些收获？

板

书

设

计

精打细算

甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3（元）

乙商店：12.9元÷6=2.15（元）

商的小数点要和被除数的小数点对齐。

教

学

随

笔

《打扫卫生》导学案设计

教学内容

北师版五年级上册P4《打扫卫生》

设计教师

课题

《打扫卫生》

周节

1——2

目标设定

1.通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2.利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。

3.正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

重点难点

1.重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。

2.难点：除得的结果有余数，补“0”

学习准备

教学过程

学生学习过程

教师导学过程

二次备课

一、复习巩固，检测旧知

开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？

课前检查，以学定教。

复习上节课知识

二、自主探究，合作交流

复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。

1.请你尝试计算，有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6

我发现：无论是转化成整数，拆分整数与小数