高中生物第6章第二节种群的遗传平衡教学设计北师大版必修2.docVIP

其次节自然选择与适应二种群的遗传平衡

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.通过对生物进化的实例的分析，说明种群是进化的基本单位。

2.基于现代生物进化理论，能用归纳与概括、演绎与推理、模型与构建和批判性思维等方法，探讨种群遗传性状的分布规律。

3.运用统计与概率的相关学问、模型与构建的科学思维方法，结合实践应用活动，阐释自然选择对种群等位基因频率和基因型频率的影响。

教学重点：

1.通过对生物进化的实例的分析，说明种群是进化的基本单位。

2.基于现代生物进化理论，能用归纳与概括、演绎与推理、模型与构建和批判性思维等方法，探讨种群遗传性状的分布规律。

教学难点：

1.基于现代生物进化理论，能用归纳与概括、演绎与推理、模型与构建和批判性思维等方法，探讨种群遗传性状的分布规律。

2.运用统计与概率的相关学问、模型与构建的科学思维方法，结合实践应用活动，阐释自然选择对种群等位基因频率和基因型频率的影响。

教学过程

教学环节

主要教学活动

设计意图

课程导入

Rh阴性（Rh-）血型被称为熊猫血，我国只有0.3%左右人为Rh阴性。虽然Rh阴性血型的人数量很少，但限制该血型的基因并没有彻底消逝，这是为什么呢？

引发学习爱好。

找寻证据

中地雀是生活于南太平洋加拉帕戈斯群岛的小型鸟类。干旱使岛上的坚果削减，这些鸟只能更多地去食用更大、更硬的坚果。格兰特夫妇发觉干旱发生前后，中地雀种群喙的平均深度有较大变更，但是每只中地雀在阅历干旱时喙的大小没有发生变更：

1.阅历干旱后，中地雀喙深度变更的趋势是什么？

2.导致中地雀喙大小发生变更的环境因素是什么？

3.进化的单位是个体还是群体？

2015年，英国科学家格兰特夫妇发觉了限制鸟喙形态的基因——ALX1。确定中地雀喙的等位基因是如何发生变更的？

通过资料分析，利用科学思维，分析推理得出种群是进化的基本单位。

基因频率变更规律

假设一个由1000只绵羊组成的种群，其中200只黑羊（ww），800只白羊（其中200只为杂合体，600只为纯合体）。W和w的基因频率是多少？

假设：1.W基因频率p=0.7，w基因频率q=0.3。

2.志向种群：总群的规模是极大的；种群内个体间随机交配；没有突变的发生；没有个体的迁入和迁出；没有发生自然选择。计算F1、F2等子代种群中的W和w的基因频率？

基于现代生物进化理论，能用归纳与概括、演绎与推理、模型与构建和批判性思维等方法，探讨种群遗传性状的分布规律。

实践应用

模拟自然选择对种群等位基因频率的影响。

随着选择作用的进行，后代群体中基因频率有什么变更规律？

运用统计与概率的相关学问、模型与构建的科学思维方法，结合实践应用活动，阐释自然选择对种群等位基因频率和基因型频率的影响。

课时小结

总结：

种群是进化的基本单位。种群基因频率的变更是进化的本质。自然选择能导致种群基因频率发生变更等。

课时学问回顾，总结提升。