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《负数的初步认识》导学案

《负数的初步认识》导学案

《负数的初步认识》导学案全文共1页，当前为第1页。

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下册数学

目标：1．学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。

2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

重点：理解负数的意义。

难点：理解负数的意义及0的内涵。

教学内容提要

（描述主要教学环节与内容要点）

时间

教学操作流程

所需资源

听课记录与评价(或设计意图)

学生学习事项

教师教导事项

环节（任务）一

谈话设疑导入

环节（任务）二

（一）、记录相反意义的量

（二）、初步认识正负数。

（三）借助温度计进一步认识负数的意义和0的内涵

《负数的初步认识》导学案全文共2页，当前为第2页。

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环节三：巩固练习

环节四：全课小结

环节（任务）一

1、谈自己对“富翁”这个词的理解。

2、猜一猜

环节（任务）二

1、思考记录相反意义的量的方法

2、同桌之间交流记录方法

3、学生代表板书记录方法

4、用符号法记录常见的相反意义的量

1、读一读黑板上的数：—100、-300、-4、--2，明确正负数的意义。

2、说说生活中的负数

3、说出课件出示的生活中常见正负数的意义

1、认识温度计，指出温度计上5度的位置。

2、讨论：要知道5的位置，要先确定谁的位置？

3、讨论：0是什么数？

1、学生先独立完成

2、全班交流评议

谈谈这节课的收获

1、提问：什么样的人能称为“富翁”。

2、提问：为什么有的人也被称为“富翁”却没人羡慕？

1、提出思考问题：如何记录这两种量使人一眼就能看出其中的意思。

2、巡视学生记录结果

3、请比较有代表性的同学板书记录方法

4、出示常见意义相反的量：收入600元、支出300元；上升7.2米，下降4米；体重增加5千克，体重减轻2千克

1、教学正负数的读写法及正号可以省略负号不能省略，正数和负数的个数都是无限的。

2、提问：生活中那里有负数？

3、出示电梯、存折、股市中常见的正负数，指导学生加深对正负数意义的认识

1、请学生指出5度的位置，有意制造错误，引起思维冲突。

2、让学生讨论明确0的重要性。

3、让学生明确：0既不是正数也不是负数。

出示练习：

1、先读一读，再把下列各数填入合适的圈中。

-72.5+4/5、0、-5.2、-1/3、+41

2、通常，我们规定海平面的海拔高度为0m。珠穆朗玛峰的海拔为多少米？吐鲁番盘地的海拔是多少米？

3、三个团队进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分，各个团队得分如下：第一小队10分，第二小队-20分，第三小队0分。

归纳总结正负数的含义特征，利用历史激发学生民族自豪感。

课件

课件演示

课件演示

课件

设计意图：利用“富翁”和“负翁”两个读音相同却意义相反的词引出生活中存在意义相反的量

学生在记录及交流记录方式的过程中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性，亲身经历知识的产生过程。

在此基础上，我进一步提出生活中还有哪些用正、负数表示的例子？培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数意义的认识，感觉数学在实际生活中的广泛应用。

借助温度计首先让学生指出5度在哪，0度在哪。学生往往把最下面的刻度定为0度，从而指不出零下5度的位置引出确定0的位置的重要性，探索得出0既不是正数也不是负数，0是正数和负数的分界点。突破教学难点

《负数的初步认识》导学案全文共3页，当前为第3页。

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