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导学案的使用与要求

导学案的使用与要求

?导学案是课堂教学的总抓手，是学生学习的“方向盘、路线图”，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣，学习习惯，学习水平。导学案要根据学科特点来设置，基本要求，格式大致统一，做到目标知识化，知识问题化，问题层次化。知识储备、小组任务、典型例题、时间安排、课堂检测等内容要考虑到梯度性，按由易到难的顺序编排，做到“提优扶弱”。

????一、总体要求

导学案不同于教师的备课，它仅仅教师备课中的一个组成部分。教师不能单纯地把导学案当成备课，而应对导学案实行个性化修改，融进自己的创意。教师可在导学案上实行创意备课，仅仅备课的形式灵活多样。导学案要有教师圈点勾画和补充填写的痕迹，并且具有实效性、实用性。导学案要做到“四精四必”:精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

????二、对学生的要求

????1.根据“导学案”内容认真实行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学能够做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

????2.课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。?

????3.每隔一周将各科“导学案”实行归类整理，装订成复习资料。

????三、对教师的要求

????1.导学案有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。

????2.不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次实行课前备课。

????3.课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体:新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提高自己，做到教学相长。

????四、其他使用要求

1.教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，教师引领学生明确目标，实行学法指导，点破重难点，师生共同参与预习。

学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。必要时组织小组长分层批阅。

2.要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”实行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和水平；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。

????3.课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活实行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有充足的学习和训练时间。课后，教师要填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题集”。

????4.定期实行单元论坛:有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固、梳理归纳、积累。

????五、相关保障措施

????1.实施“导学案”后，可合理选用与教学内容紧密相关的参考资料，建立“知识超市”给学生以知识参照和方法指导。传统意义的备课模式停止；严格按课程标准开设课程，并按大单元整合后的课时安排学科教学时间。

????2.实施“导学案”后为确保学生学习方式的真正改善，班主任要强化学生学习品行和学习习惯的培养，切实落实“二先二后”（先预习后上课，先思考后提问）的学习程序，倡导课前真预习、课上乐学习、课后善整理的学习风气。

????3.合理安排学生座位。班主任要协同任课教师，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于展开小组合作，同伴互助。充分发挥“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的功能，同时每组确定一名小组长，负责本组成员学习过程的组织。

????4.对实施“导学案”学科教师的课堂评价标准是:

????①看学生的学习气氛是否浓厚；②看学生的参与面是否广，参与人次是否多；③看学生各环节占用的时间多少；④看老师采取的调动学生积极性的方法是否好；⑤看学生的学习效果；⑥看教师的课堂效率。

????六、导学案上课流程

????1.导入课题，明确目标及环节；

????2.预习交流（小组内实行互帮互助，预习疑难可学生解答或教师解答）；

????3.分配任务，分组合作（小组成员板演，小组长领导本组学生把自己分的题全部讲会，让全部组员掌握，做好展示准备）；

导学案的使用与要求全文共1页，当前为第1页。????4.展示提升（各组派代表讲清本组的题目，师生学习点拨、质疑点评）；

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????5.穿插巩固（小组成员帮扶互助，补充完善学案）；

6.达标测评（对当堂知识采取不同形式检测，落实目标）。

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