人教版小学四上第一单元集体备课.docx

一、教材分析：

第一单元自然景观

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文，一个语文园地。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观《；雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光；《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景

这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。

二、教学目标：

通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。

以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。

通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。

感受大自然的魅力，热爱大自然。三、教学措施：

1、抓好字词识记。重视丰富学生的语言积累。

2、从作者生动的描写中体会意境，想象画面，背诵自己喜欢的句段。

3、学习作者的写作方法。四、课时安排：

1、观潮（2课时）

2、雅鲁藏布大峡谷（1课时）

3、鸟的天堂（2课时）

4、火烧云（2课时）语文园地一（5课时）

1 观 潮

学习目标

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重、难点

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

课前准备

1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

2、课件。(图文并茂、声乐结合)

第一课时一、直奔“潮”，整体感知

1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，

就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧?

2、钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!

二、检查预习

1、出示本课词语，指名读、齐读。

2、指名分自然段读课文，正音。三、再读课文，思考问题。

找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的一个句子。(第二自然段的第二句)

句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上

下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)

“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?

汇报

四、品味“奇”，感觉奇观

你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“———”划出最能感受到大潮的“奇特”

的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ，

感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：

声音、形态)

b．点拨第4自然段重点语句。1、学生汇报

你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?

再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精

妙)

2、范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的

这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊

心动魄、壮丽奇特的一刻吧!（课件观看视频）。品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)

美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

读了之后，你觉得更“奇”的