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三角形的面积教案

三沟小学 马永青

教学目标：

1、理解三角形面积计算公式的推导过程。

2、掌握三角形面积的计算方法。

3、引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力。

4、培养学生发现问题、独立思考、创新思维，用旧知识转化为新知识来解决新问题的能力。

教学重点：理解三角形面积计算公式的推导过程。

教学难点：理解三角形面积是同底（长）等高（宽）长方形面积的一半。

教学准备：教学软件、三角形学具。教学过程：

创设情景，引入新课。媒体出示，引入新课

问：要想知道花费多少钱，先要知道什么？（三角形面积）

（三角形的面积）

同学们，我们常用原有的知识去学习新的知识，这是一个很好的学习方法，今天我们就采用这个方法来学习。

特殊三角形（直角三角形）

小组合作把直角三角形转化为长方形，并思考：转化后所得的长

方形与原直角三角形有什么关系集体交流，学生板演转化过程通过媒体演示，得出结论：直角三角形面积= 底× 高÷2一般三角形

小组合作把一般三角形转化为长方形，并思考：转化后所得的长方形与原一般三角形有什么关系

集体交流，学生板演转化过程通过媒体演示，得出结论：一般三角形面积= 底× 高÷2

归纳得出三角形面积计算公式：三角形的面积= 底× 高÷2

S=ah÷2。

公式运用，巩固练习。

让我们回到刚才铺草坪的题目，现在可以求草坪的面积吗？（不行，还缺什么条件？不知道底和高）

媒体演示将土地标上底和高，请学生算出面积。指导学生的书写格式。

模仿练习

出示媒体：一条红领巾的底边长100厘米，它的高33厘米，求红领巾的面积。

学生练习，再看书核对。

拓展练习

电脑演示：今天，我们这来了两位朋友，它们是狮子大王和小马。它们在说什么呢？狮子大王说：“这里有两片草地，都是我的，你自己去挑块面积大的草地去吃吧。小马跑来跑去，看来小马一时难以做出决定，同学们，你们能帮助小马吗？小组交流。