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昆明的雨说课稿
一、说教材
从单元入手
本文为部编版八年级上册第四单元的课文,本单元为散文单元。单元导语:这个单元学习的散文类型多样,或写人,或托物言志,或抒发哲理,或写景抒情,展示了丰富多彩的自然景象与社会生活,表达出独特的情感体验与深刻的人生感悟。阅读这些散文,领会作品的情思,可以培养审美情趣,丰富精神世界。
本单元的要求是要反复品味、欣赏语言,体会、理解作者对生活的感受和思考,并了解不同类型散文的特点。本单元中的其他课文为朱自清的《背影》,茅盾的《白杨礼赞》,散文两篇即《我为什么而活者》《永久的生命》。
从课文入手
本文为汪曾祺的经典散文作品。《昆明的雨》记录了汪曾祺先生1939-1946年在云南的七年间所行、所住、所逛、所观、所感、所师、所友,内容涉及昆明的市井人文、饮食花草、师情学谊,反映了在抗战时期云南人、昆明人的生活情形及西南联大师生在云南工作、学习的情形。
本文为一篇自读课文,难度相对较低。教师要把学习的主动权交给学生,以学生自主探究、自主学习本篇课文为主。
二、说学情
初二的学生对散文有一定的学习,关于散文的知识有一定的理解。本文为汪曾祺先生的文章,其语言特色平淡有味。学生在阅读理解文章内容方面会比较容易。但是,学生在独立鉴赏散文的能力还有所欠缺,需要教师加以引导。
初二的学生或许读过汪曾祺的散文,对他的风格有一定的理解,但还只停留在感官之上。通过教师的讲解,学生能更加深入的理解汪曾祺的写作风格与特色。
三、说教学目标与重难点
1.认识并熟记课文中的生字词,理解文章展现的风土人情。
2.学习文章的描写方法,体会文中淡而有味的语言风格。
3.欣赏昆明雨季中的景、事、物,感悟昆明的雨以及雨中物象的美。
4.感受作者对昆明的热爱、怀念之情,培养学生热爱家乡的思想感情。
教学重点
1.体会昆明的风俗民情,学习文章的写作特色。
2.欣赏昆明雨季中的景、事、物,体悟在昆明的雨中各个物象的美。
教学难点
1.品味作者平淡、自然的语言特色,学习文中淡而有味的语言风格。
2.感受作者对昆明的热爱、怀念之情,培养热爱家乡的思想感情。
课时:一课时
教具:多媒体设备
四、说教法学法
教法
1.讲授法
以教师为主导,学生为主体。教师讲授的内容少,主要用于教学文章的难点中。
2.问题探究法
以解决问题的形式进行学习,设置多个问题,层层深入,进行探究。
学法
1.合作探究法
同学之间进行合作,共同探讨、归纳文章的内容与知识。师生进行合作探究,教师引导,学生积极参与。
2.自主探究法
学生进行独立思考,并通过自己的思维解决问题。
五、说教学设计
主要有四个部分
1.导入课文
2.初读课文,把握文章脉络
3.深入研读,逐步剖析
4.拓展与延伸
导入部分:
以雨导入,引发学生对雨的思考,并补充有关雨的诗句。
(导入语:雨季给你什么样的感受?提到“雨”,你会联想到其他什么事物?)预设:同学们可能会说喜欢下雨天,喜欢听雨声,喜欢下雨时的一种宁静的氛围;同学们可能还会说不喜欢下雨天,因为下雨会把衣服弄湿,下雨不利于出行;联想到的事物:雨伞、乌云、雷电、积水、雨打芭蕉声音……
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。——《约客》赵师秀
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。——《清明》杜牧
晓看红湿处,花落锦官城。——《春夜喜雨》杜甫
小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。——《临安春雨初霁》陆游
以作者的画为切入点,导入本文的学习:
作者的画有昆明的哪些特点?
明确:仙人掌、菌子、湿润
初读课文
(1)通读全文,划分层次
1~2引子,以画展开
3~10回忆:3~5引出昆明的雨,总写雨季。
6~8代表性的景、物、人
9~10引起乡愁
四十年后,我还是忘不了那天的情味。(记忆犹新)
11我想念昆明的雨
7字收束全文,照应标题,点明作者深深的思念。
(2)找出文章中体现地方特色的民俗风情。
仙人掌:辟邪
各色菌子
昆明的火车
昆明的雨:绵长、湿润
……
(3)第二段在文中起到了什么作用?
结构上,承上启下。承接上文宁坤要的画,上面画了昆明的特点,开启下文对昆明的雨的具体叙述。
内容上:点明了文章的中心,表达了作者对昆明的思念。
深入研读
进行问题探究,主要分为五个部分,解决以下问题:
1.以小组为单位,探究文中的景物、人的描写。分为四个小组(画与仙人掌、菌子、杨梅与苗族姑娘、缅桂花与房东)
(目的:小组合作,共同完成。提高课堂效率的同时,学生也在思考,在探讨)
明确:
画与仙人掌:画(仙人掌、金色小花、青头菌、牛肝菌。)
仙人掌(1.辟邪2.仙人掌生命顽强3.侧面体现昆明雨季空气湿润4.可以代替篱笆)
菌子:牛肝菌(最多、很好吃、最便宜)、青头菌(青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
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