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《青山不老》导学案.
《青山不老》导学案
【学习目标】
1、通过反复拼读认识本课的6个生字：炕、肆、虐、踞、擎、淤；通过联系上下文或查阅工具书理解以下词语：肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、能联系上下文读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
【学习重点】理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。
【学习难点】感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【知识链接】
【课前准备】课件；课前或早读把课文读2-3遍。
【学习方法】自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流，尝试提出问题，小组合作解决问题
【导学过程】
【自主学习】
一、课前预习
1、把课文至少读上两三遍
2、课文的生字有：
新词有：
二、自主学习
初读课文我了解到这些信息：
这位老人创造的奇迹是：。
我还知道这一奇迹是在什么样的情况下创造的：。
【合作探究】
三、学生反馈预习情况：
《青山不老》导学案.全文共1页，当前为第1页。！、老人创造的奇迹：
《青山不老》导学案.全文共1页，当前为第1页。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
2、老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
他所处的大环境──险恶
他所处的小环境──艰苦
四、探讨：
1、作者为什么说“青山是不会老的”？
2、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说？
3、小组展示，其他小组随机发问、点评。
4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结。
【课堂小结】
老农用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现自己的人生价值，造福了后代，他这种敢于与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、造福后代的奉献精神将于山川共存，日月同辉。
【拓展延伸】
老农绿化家园，造福后代的精神深深感动着我们，那么我们能为保护环境绿化家园做些什么呢？（从保护环境方面考虑）
【板书设计】
大环境──险恶
16、青山不老{}精神永存
小环境──艰苦
《青山不老》导学案.全文共2页，当前为第2页。
《青山不老》导学案.全文共2页，当前为第2页。
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