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《雷电颂》导学案

《雷电颂》导学案

学习目标：

1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格；

2、了解作品的艺术特点，学习文中运用象征手法和修辞表达思想感情的方法。

3、领会《屈原》所表现的爱国热情和屈原对光明、正义的呼唤以及对黑暗和邪恶的鞭挞。

预习案

走近作者

郭沫若原名郭开贞，四川省乐山县人，是我国“五四”以来新诗的奠基者，杰出的作家、戏剧家、翻译家、历史学家、古文字家，著名的社会活动家，卓越的无产阶级文化战士，为共产主义事业奋斗终生的坚贞不渝的革命家和思想家。与鲁迅并称为“五四”新文化运动的两面旗帜。１９１４年怀着“报国济民”的宏愿东渡日本学医，深受十月革命的影响。“五四”运动前后开始写作，１９２１年８月出版的新诗集《女神》，开一代诗风，成为中国现代新诗的奠基作。１９２８年２月，被迫流亡日本，１９３７年抗战爆发后回国，在周恩来总理直接领导下从事抗日救亡工作。这时期写下了《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《孔雀胆》、《南冠草》等历史剧。作品以古讽今，对国民党蒋介石制造分裂、投降妥协的阴谋进行了有力地揭露，表现了坚持抗战、反对卖国的斗争精神，《屈原》是其中最杰出的代表作品。１９４４年写作的总结明末李自成农民起义失败原因的著名论文《甲申三百年祭》发表后，立即得到毛泽东主席的高度赞扬。

其主要作品还有诗集《星空》等。

了解背景

郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月，时值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团又消极抗日，掀起反共高潮，大肆捕杀中国共产党人，“全中国进步的人们都感受着愤怒。”于是，针对政治现实，郭沫若创作了《屈原》，用以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，抒发人民的愤慨。作者曾说：“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”剧中，郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义和邪恶，爱国和卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今，古为今用的作用。

文体常识

戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。

整体感知

1、自由阅读“附录”了解《屈原》剧情梗概。

2、课文节选的是《屈原》第五幕第二场，是全剧的高潮部分。此时，午夜已经过去，黎明尚未到来。屈原被羁押在东皇太一庙正殿。读“舞台说明”部分，说说有什么作用。

《雷电颂》导学案全文共1页，当前为第1页。3、屈原的独白，就是一篇散文诗。朗读课文，说说全文表达了哪两个方面的内容。

《雷电颂》导学案全文共1页，当前为第1页。

4、结合写作背景，根据你的理解，谈谈课文表达了怎样的思想感情。

五、预习自测

1、给下列加点字注音：

伫立（???）睥睨（???）咆哮（???）污秽（???）犀利（???）?稽首（???）

虐待（???）驰骋（???）踌躇（???）鞭挞（???）忏悔（???）罪孽（???）

2、解释下列词语：?

睥睨：????????????????????污秽：?????????????????????????犀利：

虐待：????????????????????踌躇：?????????????????????????鞭挞：

忏悔：????????????????????罪孽：?????????????????????????拖泥带水：

3、判断下列句子所使用的主要修辞手法。

（1）你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！（）

（2）把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（）

（3）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（）

（4）哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（）

六、我的疑问

探究案

一、小组合作，探究以下问题。

抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？

课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么。再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。

文章塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？

4、与以前读过的诗歌《天上的街市》《静夜》相比，本文这种抒情方式有什么特点？

《雷电颂》导学案全文共2页，当前为第2页。

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二、课堂训练

1、戏剧是???????????的舞台艺术。戏剧的文学部分，通称为?????，是文学的一大类别，与?????、

?????、??并列。

2、说出下列句子所用的修辞方法。

（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！???????????（?????????????????