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水平(三)-五年级的双手胸前传接球说课稿

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水平（三）五年级的双手胸前传接球说课稿

各位老师：

大家上午好!

今天我说课的题目是：水平（三）五年级的双手胸前传接球。

下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程、场地器材、预计效果等方面来说这次课。

一、说教材

1.教学内容

五年级的双手胸前传接球。

教材分析

篮球运动是小学生非常喜爱又易于开展的运动项目，经常从事篮球运动，可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。通过教学，不仅促进了儿童身体动作准确性、灵活性、协调性，以及动作能力的发展；而且使学生从游戏中感受到了无限的快乐，从而对小篮球活动产生浓厚的学习兴趣。

学情分析

五年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，但是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。

4、说教学目标。我根据课程标准，结合学生的实际，制定以下三维目标：

1）认知目标：初步了解篮球双手胸前传球的基本知识、技能。

2）技能目标：使学生身体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。

3）情感目标：培养学生坚强的意志品质和良好的合作意识。

5、教学重点：让学生学会手臂前伸送球，手腕外翻，指端拨球的正确传球方法。

6、教学难点：传球时双手持球由下至上再向前做绕弧转动，同时出球后手腕外翻，拇指下压，其余手指指尖内侧弹拨球。接球时，伸手迎球指端触球时，迅速后引护球。

二、说教法

本次教学结合了新课程标准和学生实际，为突出重点、突破难点，实现预定的教学目标，我遵循以教师为主导，学生为主体的课堂教学模式。在教学中采用了以师生互动为主，结合讲解示范教学、游戏比赛等多种教法进行教学，期间运用篮球、标杆等手段辅助教学，营造良好的学习环境和氛围。

新课程理念强调会学和乐学，即老师要帮助学生思考性的学习、主动、愉快地学习，学生在学习中要有探究意识，并应加强相互交流、理解和评价，学生创造性地进行个性化

试练习时，你们觉得易犯哪些错误动作？如：（1）传球不到位，没有球速和力量（2）肘关节外张(3)接球时手形不正确，无缓冲动作（4）接球不稳易弹出（5）手和脚用力不协调等。让学生来当“小老师”说说传接球的动作注意事项

因势利导，教师强调传接球动作要领，口诀是“蹬腿、伸臂、指拨球；迎球缓冲于胸前”。教师适时进行评价、归纳、小结。

（3）掌握技能：把学生分成四个小组，每组指定一个小老师，在小老师的带领下进行小组讨论、探究、合作，进行胸前传接球的练习。师巡视纠正。

【设计意图】：让学生对动作先有初步了解及留给学生体会和思考的空间，再加上分解演示。使学生掌握主动学习和创造学习的方法，从而突出本课重点、突破难点，激发培养学生的篮球活动兴趣，让学生头脑中形成整体的动作表象，明白正确的动作技术，为顺利完成本课教学目标打下基础。

3、技能展示、表现自我

（1）技能展示：三人三角传接球迎面传接球、三角传球，可传一球、两球，也可传三球，及三人间距离的远近，学生可以根据自己的能力水平进行选择，可选择的空间比较大，而且比较自由。每当较简单的练习成功完成，学生就会在获得成功的基础上产生想新的目标冲击的冲动，而且更有利于学生以更大的渴望和意志力去完成下一个练习的任务。用成功体验来增强自信，当学生遭受挫折和失败的打击时，教师及时给予鼓励和引导，利用降低难度，加强交流与合作等来强化学生的抗挫折能力。

（2）表现自我：邀请部分男、女学生上来进行各种方式、距离的传接球动作示范，给予鼓励。充分体现了学生的主体地位，更发挥了学生的想象力。运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。

【设计意图】：通过学生技能展示及表现自我，使学生产生对篮球浓厚兴趣。

环节三：游戏调整，能力拓展，兴趣延续

过障碍传接球比赛

1、讲解游戏方法

游戏方法：在全场设置四个距离相等的立柱作为障碍，把学生分为男女各两队，各队又分为人数相等的四个组，成纵队分别面对面站立，每队的排头持球。听到信号后，由两人传接球推进过障碍，最后把球传给对面的队员，依此类推，直到全部做完。先完成并得分多的队为胜。

2、规则：

①传球方式不限制，但不能运球和持球跑，违者不得计分。

②传球通过障碍得1分，球触及障碍物不计分。

③在障碍物之间传球次数不受限制。

【设计意图】：在游戏活动中，以比赛的形式激发学生的练习兴趣，同时培养学生团结协作的竞争意识和集体荣誉感。

环节四：稳定情绪，恢复身心，课堂小结

1、学生一臂间隔围成圆形，双眼闭上，师生进行意念放松来调节身心，达到放松的目的。

设计意图：闭上眼睛，让学生的身心尽快恢复到安静状态