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高三生物复习的点滴体会
新密一高高三生物组陈彩霞
作为高三生物教师,我们同在座的各位一样,日复一日的在紧张、忙碌而又
充实中度过,只要有利于学生的学习,有利于学生的提高,听到的、看到的、想
到的,我们都想方设法的做到了。下面我代表新密一高高三生物组的全体老师,
对于过去的教学和学习作以汇报。
一思想决定行为
我们信奉:“态度决定成败,耕耘预示着收获”.。高度的责任感、使命感和
强烈的事业心,就像兴奋剂一样时刻激发着我们全体生物老师的积极性和主动性
的发挥,不甘落后的顽强个性使我们像上了弦的陀螺一样不停的转动着,不敢有
丝毫的懈怠和松弛。我们知道选择了高三生物就意味着比一般人付出的更多,压
力更大,班上的倒计时牌不但是激励着学生,更是时刻在提醒着教师,促使我们
更加努力。
我们坚守着:“在学习中进步,在总结中提高”,我们坚持集体备课和“周
计划教学法”。每周一准时的把一周的详细课时安排公布于办公室的黑板上,让
课代表公布于教室,没有特殊情况雷打不动,这样每节课师生都心里有数。集体
备课分固定时间和随机进行,要求我们同进度、同教案、同教法、同课件、同习
题等“五统一”,大家各抒己见,尽心尽力。并且互相听课,相互指正,共同提
高。每一节课在我们生物组都是集体智慧的结晶和体现,每个课时的最后一节课
在我们看来都是最完美的,因为它承载着我们全体教师的反复建议和完善。我们
相互学习,相互借鉴,每一次考试过后我们都认真的比较和总结,逐个层次地分
类比较,不断的反思自己的教学,这是我们进步的基础又是进步的动力。
二方法决定收获
我们大胆实施“质疑探究式教学模式”,用模式的六步曲(1)创设情境,发现
问题(2)生生互动探究问题(3)师生互动解决问题(4)师生总结揭示规律
(5)迁移延伸提高能力(6)总结反思共同发展,来规范我们的新授课、复习
课、讲评课教学,反复推敲我们的教学设计,研究教学方法,不同的课型教学环
节有不同的侧重,付诸于课堂教学后并不断的纠正、完善、总结和提高。如:新
授课注重设计新颖的问题,以激发学生的学习兴趣和激情,利用学生求异求新的
好奇心,充分利用生生互动,探究问题,师生互动解决问题。复习课注重师生总
结,揭示知识间的联系和规律,并利用旧知识进行延伸迁移,提高能力。讲评课
同样要注重生生互动、师生互动,充分利用成绩好的学生来带动周围的学生,发
表不同的见解并及时更新、纠正、完善自己的认识,及时总结反思,达到师生共
同提高。
我们采取“三轮复习法”。一轮复习重在抓基础,抓全面。结合以前的考纲
所列的知识点,狠抓课本知识,基础知识。基础习题限时40分钟训练,全收全
改,错题重练,要求满分过关。二轮专题复习引领学生形成知识块,理解知识
间的相互联系,让学生学会构建概念图,通过近年各地高考的相对应的习题加强
训练。这一阶段要充分发挥学生的主动性,习题讲评要提倡学生间的合作与互动,
能让学生讲评的让学生讲评,并引导学生讲出该题所涉及的知识点和考点,要求
讲知识、讲思路、讲方法、讲结论并尽量能做到迁移延伸。同时加强代谢、遗
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传、调节、生物工程、实验专题的复习与强化。三轮复习主要是进行模拟训练与
讲评,通过训练中反映出来的具体问题,进行查缺补漏,回归课本,主要训练学
生答题的准确性和规范性。
同时,还要认识到高考不仅是知识与能力的比拼,也是考试技巧的较量。
因此,还要加强训练,提高考生的应试能力与技巧:
①限时训练:即在40分钟时间内完成5+2模式的题量,提高学生的做
题质量与效率,培养学生的时间观念。
②审题训练:培养考生良好的审题习惯与审题能力。审题要细、要慢,
要逐一提炼题目所给的有效信息,挖掘出隐含条件。要求教师对相同、相似、
相近的题型进行分类整合、专项训练、指导学生总结归纳出解读信息、挖掘信
息、破题立意。
③强化解题方法与技巧:解题过程要稳、要准。“稳”首先是心态稳,
紧而不乱,注意做题顺序,先易后难,逐题推进,容易题不懈怠,较难题要冷
静;“准”是使用生物学术语要规范,答题要完整,数据要准确,推理要严密,
答案组织要有层次有条理。
三考纲引领方向
高三时间紧任务重,复习一定要有明
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