班杜拉自我效能理论对学习策略教学的启示.docx

1、本文档共13页，其中可免费阅读4页，需付费120金币后方可阅读剩余内容。
2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
4、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。

自我效能感

源于美国行为主义心

理学家班杜拉的社会认知理沦。它是指一个人

对自己能否成功地完成一项任务所持的信念和期望 ,或者是对自己成功地完成一项任务所具备的潜能生疏。班杜拉认为:人对自己的行为除了结果期盼外,还有效能的期盼。

班杜拉自我效能理论对学习策略教学的启发:

问题的提出:

以往关于学习策略教学的争论认为,教师除了使学生获得学习策略外,还应让学生懂得为什么、何时何

地运用某策略及其缺乏之处。由此提出了盲目训练法、感受训练法、感受自控法等(A.Brown,1983)旨在对学生进展元认知训练的方法。但争论进一步觉察,学生可能

知道何时何地使用何策略,但假设他不愿使

用这些策略,就

该用户很懒，什么也没介绍

咨询Ta 进入空间

更多 >