浅谈语文学习之语言的积累.pdfVIP

如何引导学生积累语言

语言积累是语文学习积累的最重要组成部分。指导学生进行语言积累时

要注意几个方面的问题。

第一，先解决学生的认识问题。

1、对语言积累的重要性的认识问题，让学生由被动变主动。

2、正确理解“积累”二字的含义，说白了，积累就是要记住它理解它

并学会运用它，在运用的过程中做到举一反三。

第二，向学生介绍几种积累的方法。

1、朗读中丰富积累

俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。

只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。朗读

是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要

途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，

反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，

在读中自然而然地积累丰富的语文材料。叶圣陶先生曾把有感情的读称

为“美读”，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个

激昂，在委婉处还他个委婉。因而、教师要注意引发学生在朗读中动情、

些情，主动积极地积累语言。教师要在教学的基础上配乐读，表演读，

反复诵读，在读中理解文章的特点，这样学生会心通其意，必有身临其

境之感，将自己融入优美文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了

语言。

2、品析中深化积累

引导学生学习和积累语言，可在品析中积累。我们强调在品析

鉴赏中积累语言，就是要学生不能浅尝辄止，而应在好词佳句的鉴赏中，

深化认识融会贯通，把握实质将范文中的语句化为已有。

3、说话中沉淀积累

在教学中，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形式，

让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并

沉淀积累。

4、运用中深化积累

毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的

学习。”指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片段，是深化语言

积累的有效方法，在语文教学中，教师要善于捕捉运用迁移的练习点，

指导学生有机积累语言，沉淀语言素材。学生在不断的、反复的语言运

用中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富

了自身语言，达到语言的再积累。

5、课外勤于积累

叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一

点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话，道出了生活

实践对语言积累的深刻影响。所以，教师要培养学生善于观察生活，乐

于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学

生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语、歇后语，

留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了

品味生活，才会使生活的语言富有灵性。还要组织学生参加社会实践，

如：利用休息日尝试一日家长工作，在节假日深入农村体验生活，组织

参观、访问，调查厂矿企业……学生的生活经验丰富了，便会自然产生

联想，将头脑中已有的语言材料选择重组，积累内化为自身的语言，得

到永久储存。

鲁迅先生也说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出

蜜来。”在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察，大量地阅读主动

地积累，养成“采蜜”的好习惯。教师要不断开辟语言积累的途径，教

给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自

己的语言仓库。

第三，抓落实。

既然提出了要求，就必须监督学生按要求落实好，形式可以灵

活多样，课前课后，随机抽查；口头背诵，书面默写；复述大意，感想

体会；小组竞赛，个人评比；不一而足。

第四。也是最重要的一点，教师要以身作则。

滴水穿石，是因为它永远击打一点。只要我们能始终如一地把

语言积累当作语文学习的核心，我们的语文教学就会渐臻佳境。

2013-10-1308:26提问者采纳

阿基米德曾说：只要给我一个支点，我就能把地球撬起来。“”我认为提高学生的

习作水平也有一个支点，那就是语言的积累。在教学中，经常会遇到这样的情况，

课前教师提出了具体的写作要求，学生也做了不少的准备发掘出很多可写的材

料，但最终的结果却让人大所失望：寥寥数语、语言干瘪、没有真情实感。究其

原因就是语言的贫乏，学生不知道该用怎样的语言来描述自己的所见所闻，表达

不出内心的想法。由此看来要提高学生的表达能力就要注重语言的积累，当学生

的语言积累达到一定的深度和广度时才能信手拈