8课 匆匆课件（21张PPT).ppt.pptxVIP

匆匆

朗读支架朗读基调舒缓低沉语速稍慢语气、语调第1自然段第2自然段第3自然段第4自然段第5自然段舒畅→转折→疑问低沉叹息、无奈惆怅、伤感、不甘感叹有感情地朗读课文。背诵课文。

排比句描绘春景提出核心问题连续提出三个追问以“我”的生活为叙写内容，描写时光的匆匆流逝一连六问与开篇形成呼应抓行文线索背诵支架第1自然段第2～3自然段第4自然段第5自然段

一连串问句反复朗读一问一答对读体会问句的特点体会问句的作用直接问连续问表达的情感解题妙招：课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。

参考答案：课文中两处使用一连串的问句的段落是第1自然段和第4自然段。第1自然段中，作者连续用了四个问句，在直接的追问中表达了对时光匆匆流逝的怅然若失。第4自然段中，作者一连六问，前两问表达了作者因对时光的难以把握而产生的惆怅之情；从第三、四问中，可以感受到作者的焦急、苦闷甚至隐隐的恐慌；第五问表达了作者的惆怅与不安；最后一问表达了作者对时光的眷恋之情。用一连串的问句表达的好处：畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。

时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。

解题支架：写得感人的原因贴近生活修辞手法抒情方式作者善于观察生活，从生活的细节之处着手写时间的流逝，引人深思，客易引起读者的共鸣。作者运用多种修辞手法来描写时间匆匆逝去、无法挽留的特点，生动形象，引人入胜，发人深省。融情于景，把自己的情感融在具体可感的生活场景中表达。

分析结构关键句概括本段内容写法特点巧用修辞（第3自然段）生活细节中体现时间流逝抓住身边熟悉的事物结合自己的生活经验融情于景，表达对时间流逝的感受排比：连用几个“……的时候，日子从……”句式，描写生活细节拟人：化抽象为具体

参考答案：作者写时间流逝时饱含真情，将抽象的事物变得具体可感，因而真切感人。虽然时间看不见，摸不着，但作者却把它写得形象可感。第2自然段中，作者把“八千多日子”比作“一滴水”，表现时间流逝的无声无息；第3自然段中，“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，作者将抽象的时间形象化，通过描写洗手时、吃饭时、默默时，时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞去”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”等情形，把时间的流逝变成具体可感的生活场景，用细腻的描写替代空洞的议论，因而具体可感，他内心的焦灼与遗憾也跃然纸上，让人产生共鸣。

仿写示例1：旧的已经逝去了，新的也终究会来，在这新旧的中间，又怎样地匆匆呢？清晨，我从梦中醒来，太阳已悄悄地爬上窗棂（línɡ），从窗子这边转到那边，而我只能茫然地看着他，不知他最终藏到何处。于是——上课的时候，日子从专注的双眼前飘走；玩闹的时候，日子从嘻嘻哈哈的欢笑声中跑开；写作业的时候，日子从笔尖蹚过；我感觉到他去得匆匆了，想要伸手挽留，他却从我伸出的手边漠然绕过；夜晚，我熟睡时，他穿过我的梦逃了；等清晨我再见到太阳，这算又错失了一天；我只能叹息，但是新的一天又开始在这叹息中飘过了。结合自身生活经验，抓住身边熟悉的事物，表达对时间流逝的叹息、无奈。本段关键句：提示本段的主要内容，后文主要写了时光匆匆的表现。拟人：化抽象为具体。排比：连用三个“……的时候，日子从……”句式，展示时间在生活的不经意中，来去匆匆。

仿写示例2：小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去，我也茫茫然地跟着往前走。于是——写作业的时