4.6利用三角形测高 学历案北师大版数学九年级上册.docx

4.6利用三角形测高

【导读】三角形相似在生活中的应用很广泛，本节是对三角形相似的应用，本设计通过类比、动手操作等活动，让学习者获得三角形相似的条件，学习过程分为两个任务驱动，凸显任务与目标的对应，同时强化学以致用，实现教、学、评的一致性。

【课题与课时】

课题：北师大版初中数学九年级上册（2012版），第四章4.6利用三角形测高共1课时

设计教师：

【课标要求】

通过测量旗杆的高度，综合运用三角形相似的判定定理和相似三角形的定义解决问题，加深对相似三角形的理解和认识。

在分组合作活动及全班交流的过程中，进一步积累教学活动经验，增强数学学习的自信心。

【学习目标】

1、通过类比三角形相似的方法，掌握测量旗杆高度的方法；

2、通过设计测量旗杆高度的方案，学会由实物图形抽象成几何的方法，体会实际问题转化成数学模型的转化思想．

【评价任务】

1.独立完成任务一：(检测目标1)

2.合作完成任务二：(检测目标2)

【学习提示】阅读评价任务，明确本节内容有几个任务需要完成，每个任务要怎样完成，完成以后的检测评价内容是什么，同时明确针对目标的评价标准，有效引导自己学习.

【资源与建议】

本节内容属于活动课，建议采用活动课的形式，可以先讨论、设计方案，然后进行户外的实际测量。

本主题的学习按以下流程进行：小组讨论→设计方案→户外测量.

本课时的重点是综合运用相似三角形的判定和性质解决实际问题．难点是把生活中的问题转化为数学问题，利用工具构造相似三角形模型

【学习提示】在开始本节课学习之前，先认真阅读以上资源与建议，明确这节课内容的出处、知识的前后联系、学习的路径、学习的重难点及突破的途径，为顺利完成以下学习内容作好准备.

【学习过程】

学前准备：

判定两三角形相似的条件有哪些？

任务一：掌握测量旗杆高度的方法（指向目标1）

1.自学课本

（1）掌握测量旗杆高度的方法；

（2）通过设计测量旗杆高度的方案，学会由实物图形抽象成几何的方法，体会实际问题转化成数学模型的转化思想；

（3）学生先看课本，通过设计测量旗杆高度的方案，学会由实物图形抽象成几何的方法，然后引导学生进行画图，写出已知，求解。

2.教师导学（有微课的可渗透微课助学）

知识点1：利用阳光下的影子来测量旗杆的高度

操作方法：一名学生在直立于旗杆影子的顶端处测出该同学的_________和此时旗杆的_______．（点拨：把太阳的光线看成是平行的．）

知识点2：利用标杆测量旗杆的高度

操作方法：选一名学生为观测者，在他和旗杆之间的地面上直立一根高度已知的标杆，观测者前后调整自己的位置，使旗杆顶部、标杆顶部与眼睛恰好在____________时，分别测出他的脚与旗杆底部，以及标杆底部的距离即可求出旗杆的高度．

3.已知高4m的旗杆在水平地面上的影子长6m，此时测得附近一个建筑物的影子长24m，求该建筑物的高度．（检测目标1）

得分：

【评价标准】正确的得3分，目标1达成.

【学习提示】本环节可用相似三角形的性质.

任务二：利用镜子的反射测量旗杆高度（指向目标2）

1.知识点3：利用镜子的反射

操作方法：选一名学生作为观测者．在他与旗杆之间的地面上平放一面镜子，固定镜子的位置，观测者看着镜子来回调整自己的位置，使自己能够通过镜子看到旗杆_______．测出此时他的脚与镜子的距离、旗杆底部与镜子的距离就能求出旗杆的高度．（点拨：入射角＝反射角）

2.有点光源S在平面镜上方，若在P点初看到点光源的反射光线，并测得AB=10cm，BC=20cm.PC⊥AC,且PC=24cm,试求点光源S到平面镜的距离即SA的长度。（检测目标2）

得分：

【评价标准】本题3分，目标2达成.

【学习提示】本环节可用相似三角形的性质.

【达标检测】

1．（2分）小兵身高1.4m，他的影长是2.1m，若此时学校旗杆的影长是12m，那么旗杆的高度（）（检测目标1）

A．4.5m B．6m C．7.2m D．8m

2．（2分）如图，有一块直角三角形余料ABC，∠BAC＝90°，G，D分别是AB，AC边上的一点，现从中切出一条矩形纸条DEFG，其中E，F在BC上，若BF＝4.5cm，CE＝2cm，则GF的长为（）（检测目标1）

A．3cm B．2cm C．2.5cm D．3.5cm

3．（2分）如图，利用标杆B测量建筑物CD的高度，如果B垂直地面，BE＝1.2m，测AB＝1.6m，BC＝12.4m，则建筑物CD的高度为（）（检测目标2）

A．11.5m B．10m C．11m D．10.5m

4．（2分）在同一时刻，身高1.6m的小强，在太阳光线下影长是1.2m，旗杆的影长是6m，则旗杆高为（）（检测