4.5多边形与圆的初步认识导学案北师大版七年级数学上册.docx

《多边形和圆的初步认识》学历案

导读

多边形和圆是生活中最常见的基本平面图形，为了进一步探索它们的特点及其相关概念，本设计通过观看生活中的实际物体、动手操作、归纳概括等活动，让学习者经历从现实生活中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩.学习过程分为两个任务驱动，凸显任务与目标的对应，同时强化学以致用，实现教、学、评的一致性.

【课题与课时】

课题：北京师范大学出版社初中数学七年级上册（2012版），第四章4.5多边形与圆的初步认识

共1课时第1课时

设计教师：

【课标要求】

1.了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念.

【学习目标】

1.通过观察生活中的图片，认识多边形及其相关概念,感受平面图形与现实生活的密切联系，发展抽象能力.

2.通过观察生活中熟悉的圆和扇形以及动手实践操作，认识圆和扇形及其相关概念，能根据扇形与圆的关系求扇形的圆心角的度数，知道把圆分成几个扇形后每个扇形的面积与整圆面积的关系，发展计算能力，感受数学与生活的实际联系.

【评价任务】

1.独立完成任务一：2，3，4(检测目标1)

2.独立完成任务二：5，6，7(检测目标2)

【学习提示】阅读评价任务，明确本节内容有几个任务需要完成，每个任务要怎样完成，完成以后的检测评价内容是什么，同时明确针对目标的评价标准，有效引导自己学习.

【资源与建议】

多边形和圆是生活中最常见的平面图形，在小学已经有了一定的接触，之前学习了三角形、正方形、长方形，可以借鉴研究小学平面图形的思路与方法来探究多边形、圆的相关知识.

2.本主题的学习按以下流程进行：观察生活中多边形、圆的图片→多边形、圆的特点→多边形、圆及其相关概念→实际运用解决问题.

3.本主题的重点是多边形、圆的相关概念；难点是根据扇形与圆的关系探究出扇形所对圆心角、扇形面积与整圆的关系.

【学习提示】在开始本节课学习之前，先认真阅读以上资源与建议，明确这节课内容的出处、知识的前后联系、学习的路径、学习的重难点及突破的途径，为顺利完成以下学习内容作好准备.

【学习过程】

学前准备：

1.每人课前准备一个小物品，从中可以找到数学中所学习的平面图形.

2.学具准备：制作多边形纸片、绳子．

任务一：多边形、圆及其相关概念（指向目标1）

1.观察思考：(多媒体演示生活中熟悉的平面图形)

结合生活中常见的平面图形，自学课本P122-123

归纳概念

三角形、四边形、五边形、六边形等都是__________，它们都是由若干条不在同一直线上的线段________相连组成的______平面图形.

如图，在多边形ABCDE中，顶点有__________________，边有_________________，内角有___________，对角线有______________.

_______________________的多边形叫做正多边形.

发现规律

①3边形有多少个顶点、多少条边、多少个内角？4边形呢？5边形呢？n边形呢？

②过3边形的每一个顶点有几条对角线？4边形呢？5边形呢？n边形呢？

③以上两个问题你能发现什么规律？

2.下列四句话正确的是（）（2-4题检测目标1）

A．各边都相等的多边形就是正多边形

B．内角都相等的多边形就是正多边形

C．等边三角形不是正多边形

D．正方形是正多边形

3.一个多边形从一个顶点最多能引出2017条对角线，这个多边形的边数是（）

A．2017 B．2018

C．2019 D．2020

4.连接十边形一个顶点与其他各顶点的线段，将九边形分成了__________个三角形

(评价最高标准：第2-4题答案正确每题+4，最高12分)

【学习提示】认真观察现实生活中平面图形→找出多边形的图形特点→抽象出多边形的有关概念，锻炼自己的抽象能力及概括能力.通过评价任务熟悉多边形及其有关概念，达到8分以上说明目标1达成.

任务二：圆、扇形及其相关概念（指向目标2）

1.动手做一做

认真观察生活中与圆有关的平面图形，思考以下问题：

（1）你还记得用哪些方法可以画一个圆吗？

（2）你能用一根细绳和笔画出一个圆吗？

2.归纳概念

自学课本P123，完成下面填空.

如图，在一个平面内，线段OA绕_______________旋转一周，___________所形成的图形叫做圆.固定的端点O叫做_________.线段OA叫做__________.

圆上任意两点A、B间的部分叫做______，简称______，记作________，读作_____________.

由一条弧AB和经过这条弧的端点的两条半径OA、OB所组成的图形叫做___________；顶点在圆心的角叫做___________.

3.圆心角度数的计算

想一想，将一个圆分割成