4.4角的比较导学案北师大版七年级数学上册.docx

初中数学

导读

从知识本身来看，角是基本的几何图形之一，是构成复杂图形的基本单位，是解决证明和计算常用的知识的前提；从整个知识框架来看，本节内容是我们刚刚接触到几何，为后面学习平行线、三角形、解直角三角形等知识做了铺垫，是今后解决几何问题的基础。因此，本节课在数学学习中有着重要地位。

【课题与课时】

课题：北京师范大学出版社初中数学七年级上册（2012版），第四章4.4角的比较

课时：1课时

【课标要求】

1.掌握角的大小的比较方法、角平分线的概念

2.从图形中观察角的和、差关系。

【学习目标】

1．在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角、等角及其大小的认识。

2．通过小组合作探究，发现比较角的大小的方法，并能估计一个角的大小。

3．在操作活动中，认识角平分线，能画出一个角的平分线。

4．认识角的单位——度、分、秒，并会进行简单的换算。

【评价任务】

1.独立完成任务一：1,2，3，4(检测目标1)

2.合作完成任务二：1,2(检测目标2)

3.独立完成任务三：3(检测目标3、4)

学习提示：阅读评价任务，明确本节内容有几个任务需要完成，每个任务要怎样完成，完成以后的检测评价内容是什么，同时明确针对目标的评价标准，有效引导自己学习.

【资源与建议】

1、本节课是教材第四章的第四节，我们对点、线、角这些基本的几何元素已具有一定的认知水平，特别是经历了比较线段和度量角等数学活动后，探索图形性质的意识明显增强。在此基础上对角作进一步的研究，无论是思想上还是方法上都具备良好的契机。这节课的内容对学生认识空间与图形具有重要的作用。

2、本主题的重点是用叠合法比较角的大小，角平分线的概念及其应用；运用几何语言描述角平分线的概念及进行简单的推理。你可以类比线段的比较来思考角的比较的方法。

学习提示：在开始本节课学习之前，先认真阅读以上资源与建议，明确这节课内容的出处、知识的前后联系、学习的路径、学习的重难点及突破的途径，为顺利完成以下学习内容作好准备.

【学习过程】

学前准备：

一副三角板、一个量角器

【任务一】

C(

C(虎豹园)

O

(大门)

B(猴山)

D(大象馆)

A(海洋世界)

（1）海洋世界在大门的正东方向，你能说出它在大门的北偏东多少度吗？

（2）虎豹园、猴山、大象馆分别在大门的北偏东（或南偏东）多少度？

（3）图中连接各个景点与大门，并用适当方式表示各角。

（4）上面各个角中，锐角有；钝角有；直角有；你能比较出它们的大小关系吗？

方法小结1：由此，你认为比较两个角的大小的方法有：

(评价最高标准：第1-4题答案正确每题+4，最高12分)

学习提示：通过将现实生活中的物体抽象化，引入角的概念，进而逐步引入角的表示方法，锻炼自己的概括能力和总结能力，达到10分及以上说明任务一目标完成。

【任务二】

请同学们在准备好的纸片上任意画一个角，再与小组的其他同学所画的角比较大小。

（1）按顺序排列你们小组的角，说说你是怎样比较的？

（2）角的大小与两边画出部分的长短是否相关？

方法小结2：对于角的比较的方法，你还有什么补充：

【巩固练习】

根据右图，求解下列问题：

（1）比较∠AOB、∠AOC、∠AOD、∠AOE的大小：

；其中锐角

是；直角是；钝角是；平角

是。

（2）写出∠AOB、∠AOC、∠BOC、∠AOE中某些角

之间的两个等量关系：

（3）借助三角板估测上一题图中各角的度数：∠AOB=、∠BOD=、

∠COD=、∠AOD=。

（评价最高标准：第1-3题答案正确每题+4，最高12分）

学习提示：小组合作完成角的大小比较，在实际操作过程中总结角的比较方法。通过操作过程锻炼自己的概括总结能力，增加数学活动经验，提升探索新知识的能力。达到10分及以上，说明目标二完成。

【任务三】

（1）可以用你刚才画的任意一个角，将这个角对折，使其两边重合，折痕与角两边所成的两个角的大小有什么关系？

从一个角的出发，引出一条，把这个