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人体解剖学
一、课程概述
授课教研室解剖学教研室授课学期第2.3学期
中文人体解剖学
课程名称课程类别必修课
英文HumanAnatomy
理论63习题
学时分配总学时200实验实训137
上机见习
适用专业层次临床医学、病理诊断、、医学影像五年制
(一)课程性质、地位
人体解剖学是研究正常人体的形态和结构特征的科学,隶属于生物科学的形态学范畴。它是
医学生学习的第一门必修医学基础主干课程,即医学课程学习的入门和奠基课程。医学中有近1/3
的名词来源于解剖学。只有在充分认识正常人体形态和结构的基础上,才能正确理解人体的生理、
生化和病理过程,从而更深刻地理解疾病的发生、发展、诊断和治疗。随着医学科学的快速发展,
大量的先进诊疗手段和方法应用于临床,如CT、MRI、介入医学、微创医学等,都与解剖学知识
的应用与发展密切相关。
在大体解剖教学模块教学设计中,将总学时(140学时)的76%安排在实验室教学,学员以小组
的形式进行尸体解剖训练和学习,各小组分工协作,模拟手术操作的方式,每次轮流主刀,其余
同学担任助手,负责翻阅教材、图谱,探讨结构的解剖和观察。同时教员巡回指导和评判优良,
激励各组之间展开竞赛。通过每个实验组轮流推举代表,对所学内容归纳总结,其他组员提示补
充。通过提出临床和实际应用问题,安排各小组成员课余时间积极准备,课堂展开讨论等。在神
经解剖教学模块教学中,设计了理论→实践→病例分析讨论的教学环节,将总学时(60学时)的50%
安排在实验室教学,以实践观摩为基础,病例分析讨论为主线,为学生学习提供理论联系实际的
空间和情景。无论是大体解剖还是神经解剖,理论课教学均采取多媒体课件形式讲授,课件全部
为图文结合形式,应用图片结合动画指示,结合动画视频,录像视频,结合临床和日常生活现象
讲授较难理解的结构。此外,通过“解剖学论坛”、课外解剖实践活动、网络教学等多种形式的课
堂外教学以弥补课堂内教学的不足。
通过开课前师生见面会、课程中期师生联谊会、课程终末教学评价会和问卷调查等手段,促
进教员和学员间的相互交流、相互促进,从教与学的层面达到反馈调控和评价课程的目的。课程
考核是课程评价的重要组成部分,在设计课程考核时,将实践操作成绩、分析讨论成绩、实践考
核成绩和理论考核成绩作为学生的综合评定成绩,并加大了实践考核成绩的比例,达到30-35%。
在理论考核中采纳了“国家执业医师资格考试”的题型,将教学过程中的病例讨论题,编写成A2.A3
题型,将标本结构示意图编写成B1题型,并加大考核中的比例,侧重考核学生应用知识分析和解
决实际问题的能力及实践观察能力。
二、课程目标
(一)总体目标
通过本课程的学习,能掌握人体结构的系统组成,阐述其功能概况及相互联系;掌握人体各
局部的层次、结构概况,重要器官的位置、毗邻及形态结构;并建立起局部解剖学与系统解剖学
互为补充、融为一体的人体形态学知识结构,为后续医学基础课程组织学与胚胎学、生物化学、
生理学、神经生物学基础等及临床课程的学习奠定坚实基础。
(二)分类目标
1.知识与技能
能掌握人体各部位主要器官或结构的形态、位置、毗邻,阐述人体各局部的层次结构。掌握
身体各部动脉干及其主要分支的分布,主要标志肌及其神经支配,重要局部的结构排列。熟悉解
剖学基本操作的方法,养成勤于动手,善于思考的学习习惯。能够阅读理解800个左右的解剖器
官结构的英文名词和能用英文对人体各局部重要器官的形态位置、层次、毗邻关系作简要的描述。
并具备借助词典能阅读英语原版解剖教材和图谱的能力。能熟练辨识和触
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