新课程下初中数学教学案例研究的探索由来新课程推行市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptxVIP

新课程下初中数学

教学案例研究探索

（由来：新课程推行既培训推进，与新世纪教材配套案例出版促进，z+z研究需要）

一、数学教学案例研究意义、价值和方法

二、数学教学案例四个基本要素

三、数学教学案例类别及制作要求

四、数学教学案例例证

;一、数学教学案例研究意义、

价值和方法

意义简单地说，一个案例就是对实际情景描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有处理这些问题方法。（例：医学、法律）

教学案例普通是从学校管理和教师角度并包括到学生对应行为来描述统计，反应怎样按照学校管理或教师提出处理问题方案，一步步向前运行。;

价值：搜集以素质教育理念为指导成功教学案例，并进行实证分析，成为深入构建课堂教学策略一个研究突破口。

丰富案例及其评点，将为广大教师提供在课堂教学中落实素质教育示范性作法，科学有效，富有创意课堂教学策略将为改革课堂教学提供理论性指导；

经过案例研究，升华试验假说或理论，丰富数学教育学、数学教育心理学、素质教育及其方法论理论，能够使一些感性试验结果理性化得到推广。（例证教材培训用案例说话;我们研究z+z课件2。陈作民史艳华《超级画板》环境中数学教学课件设计案例研究2.doc）（下面所说案例普通指课堂教学案例）

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;二、数学教学案例四个基本要素;客观

案例是数学教育实践真实统计，客观是案例首要条件.所谓客观，就是对数学教育事件发生背景，特定环境，主要情节进行客观描述，如实介绍，而不能随意取舍和歪曲事实真相，分析要就事论理，从事实中引出道理，启发人们思索。;所以，案例写作素材起源于写作者直接和间接教学实践活动，包含上课、答疑、个别辅导、思想教育和听课、交流等教学、教研活动。;２．经典

在这里经典事例（不能仅了解为课堂教学）是指大多数数学教师在教学实践中都可能会碰到，但又不太注意到事件，而它却能从某个侧面反应了数学教育思想问题.正因为选择问题很经??，有案例就含有故事性、可读性

（余世伟细节决定成功，清十二帝疑案

以问铺路调整难度.doc）.

;３．有效

案例是真实，但真实不一定都是有效.所谓有效是指案例本身含有应用价值、理论研究价值.它表达在教学方法、教学伎俩、教学思想、教学原理上现实意义，能够引发人们思索，从中吸收有益教育思想和方法，领悟出教学原理含义闪光点，是教学原理在教学实践中详细表达.（课题学习长宽，拱桥《课题学习制作视力表》宜昌七中李春梅.doc）;4.现实（意义）

教学案例价值表达在对当前数学教育教学有针对性、指导性、反思性、及时性，也就是现实意义要强。

从当前来看数学教学案例应具备六个时代特征;：;?

天象图片观赏

如图1是年5月5日2点48分到3点52分在北京拍摄从初亏到食既月全食过程.

?数学问题处理

用数学眼光看图1,能够认为是地球、月球投影(两个圆)位置关系发生了从外切、相交到内切改变：2时48分月球投影开始进入地球投影黑影（图2）；接着月球投影沿直线OP匀速地平行移动进入地球投影黑影（图3）；3时52分,这时月球投影全部进入地球投影黑影（图4）.

设照片中地球投影如图2中半径为R大圆⊙O,月球投影如图2中半径为r小圆⊙P．求这段时间内圆心距OP与时间t(分)函数关系式，写出自变量取值范围.地球和月亮.exe?

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;（1）问题情景表达文化底蕴

经过联络现实生活中应用实例，表达数学在实践中巨大作用农村数学课堂效率点军四中.doc；经过深层次历史、文化背景展示，表达数学学习中对自然、历史、文化及人类本身关注和热爱线段比程燕云.ppt；经过数学故事或数学史讲述，培养学生对数学学习兴趣；经过对科学研究，尤其是数学研究工作中伟大人物介绍，帮助学生形成坚强个性。;（2）教学设计表达教育原理

教学原理是带有普遍性，最基本规律.在反应数学教学过程案例中，抓住其中能说明问题“亮点”展开，并进行分析，教师在激起认知动因、安排认知方法、组织认知内容和利用认知结果等方面所采取策略，应突出地表现出当代数学教学一个或几个基本教学原理.一百万有多大》课堂实录点评陈作民.doc

;（3）学习过程表达自主精神

课堂上应有充分活动空间和时间，形成学生自我寻求发展愿望。学生自主精神是经过课堂上交流活动来表达，可采取试验、尝试、