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皮连生《教育心理学(第三版)》

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第一章心理学与教育的结合

一、解释下列术语

教育社会心理学：教育社会心理学是社会心理学的一个分

支，是侧重于研究教育情境中的社会心理现象及其活动规律

的学科。

四段教学法：赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四

个阶段，即四段教学法：1.明了——给学生明确地讲授新知

识；2.联想——新知识要与旧知识建立联系；3.系统——作

出概括和结论；4.方法——把所学知识应用于实际（习题解

答、书面作业等）。同这四个阶段相应的学生的心理状态是：

注意、期待、探究和行动。

教育心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科

学。

五段教学法：在赫尔巴特四段教学法基础上，他的门徒将这

四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即1.预备——唤

起学生的原有有关观念和吸引学生的注意；2.呈现——教师

清晰地讲授新教材；3.联系——使新旧知识形成联系；4.统

合——帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团；5.应用

——以适当方法应用新知识。

教学心理学：研究教学情境中知识与技能习得规律的一门学

科，目前已与教育心理学紧密融合在一起。

二、填空

2

1.我国古代一书是世界上最早的教育专著。它提出的

“教学相长”、“长善救失”等教学原则都体现了深刻的心

理学思想。

2.赫尔巴特提出的四段教学法的四个阶段是（1）、

（2）、（3）系统、（4）方法。

3.与赫尔巴特的四段教学法相对应的心理状态是（1）、

（2）、（3）探究、（4）行动。

4.实验教育学派产生于，是心理学与教育相结合的产

物。

5.公认的教育心理学奠基人是国教育心理学家。

6.桑代克于年所著《教育心理学》一书，是教育心理学

成为一门独立学科的标志。

7.桑代克早期提出的三大学习定律是（1）、（2）、

（3）。

8.一般的教育心理学教科书大致包括三方面的内容（1）、

（2）、（3）教学和课堂管理心理。

9.在教育心理学研究对象问题上，奥苏伯尔主张以学生

的为主线，把教师的看作是影响学生学习的外部因

素。

10.在教育心理学的研究对象问题上，美国斯坦福大学的盖

奇主张以为主线，教育心理学应研究的全过程。

11.科学心理学与教育的结合走过的曲折道路可以描述为

（1）、（2）、（3）。

3

12.桑代克的《教育心理学》分三部分：___，___，___。

13.亚里士多德的____一书可称世界上最早的心理学著作。

14.亚里士多德提出的三种灵魂分别是(1)____(2)____(3)

____。

15.亚里士多德提出的三种灵魂为教育的

____三方面提供了哲学心理学依据。

16.赫尔巴特学派的5段教学法是赫尔巴特的4段教学法的发

展。5段分别是(1)预备、(2)呈现、(3)联系、(4)____(5)

____。

17.法国实验教育学派代表人物____和____，他们编制了

世界上最早的智力测验。

18.在生成学习模型中，学习的4个主要成分是：(1)生成、(2)

动机、(3)____(4)____。

三、选择

1.教育心理学的核心部分是。（1）学习心理学；（2）