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导学案的构成

导学案的构成

1.学习目标。

教师要深入钻研教材，为学生设置明确的学习目标。数量以2--4个为宜，不能太多。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊词语，要有“能记住”、“能说出”、“会使用”、“解决......问题”等可检测的明确词语。

2.学习重点、难点。根据课标要求、教材内容、学生实际，明确学习重、难点。

3.知识链接（复习相关知识或引入与所学内容有密切联系的知识）。目的在于扫清学习新知识的障碍。为新知识学习做好铺垫。

4.学法指导。学法指导有两种表现形式：第一种是把学习方法渗透和融入到知识的导学中，不单独表现。第二种是学习方法单独表现。如：阅读的技巧、做笔记的方法、自主学习的方法、小组合作的技巧等，在导学案中提出明确的要求。小学阶段一般采取第一种表现方式，这种方式比较适合小学生的心理特点和知识建构特点。如英语导学案应说明利用哪些资源（教师、同伴、磁带、光盘、图片、拼读规则等）学习新单词、新句型。

5.学习内容。学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能，要使目标知识化、知识问题化、问题探究化、探究层次化。学习内容包括自主学习、合作探究（对学、群学），编写导学案的学习内容时要注意体现以下原则：主体性原则、探究性原则、导学性原则、参与性原则、实用性原则、方法性原则与课时性原则。

6.展示提升。展示必须是学生深入探究的问题。无论是小组内的小展示，还是班内大展示，都要明确展示是提升，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复讲解，统一答案，要突出展示的三大原则：问题性、互动性、创生性。也就是说展示的应是组内或班内带有共性的问题，易错的问题，即问题性；引导学生重点展示自己独特的思考、发现的一些规律等，即创生性。课堂要展示的既有学生对学习目标中重点内容的解读，也有学生学习过程中新的发现和感悟，还应该有本组学生不能解决的疑惑，更提倡就某一问题的独到见解和认知。

7.学习小结。即知识结构的整理与归纳。学生按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，与其它章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其它章节知识的联系，同时还要有教师引导学生对学习方法实行归纳的要求。

8.达标检测。达标检测题的编写及使用的具体要求：题型要多样化。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜，具有针对性和典型性；难度适中，既面向全体，又注意差异，建议可设置选做题部分，促动优生成长；规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的水平，注意即时矫正反馈。

9.学习反思。课堂学习中存有的问题和学生的感悟，是宝贵的学习资源。学生填写学习反思，当做复习时注意的问题。导学案上应留有空白处，让师生在导学案的使用中写下生成的知识点。

注意事项：导学案的组成部分应根据学科特点灵活把握，切忌教条。编写导学案必须一学时一案，内容不能剪贴化、简单化和习题化，不能以教案定导学案，着眼点是以学生为中心，充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力。

导学案的构成全文共1页，当前为第1页。

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