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音乐教育毕业论文范文(精选14篇)

音乐教育对孩子的成长十分重要，在我国也收到来自家长和教育

界的广泛关注，随着音乐学前教育的体系不断完善，规模不断扩大，

音乐学前教育已经产生了一个十分巨大的环境影响氛围，带动着一批

又一批的学生和家长不断的投Z投入到音乐学前教育当中。我们可以

认真的看到，在音乐学前教育的发展当中，存在着些许不合理的地方，

尽管我们将其归纳为音乐学前教育体系成长中的烦恼，转型期的阵痛，

但是我们依然需要认真的总结这些问题产生的原因，进行深刻的反思，

只有在问题中到答案、在问题中做总结，才能为下一步的发展和学前

音乐教学模式的根本进行探究，这也是本文的一个逻辑归宿和出发点。

首先，在音乐教育中功利主义盛行，在学前音乐教育中孩子始终应该

是第Y位的，不是说我们投Z多少、付出多少就是对孩子负责人，就

是对孩子好，而是在这个过程中，真正让还是成长多少，收益多少。

在这个方面，中国的家长和学前教育机构都存在着功利主义现象，大

家都没有对孩子本身的天赋和意识进行尊重和挖掘，在这种情况下，

孩子一直是被动学习，不能够真正地得到应有的良好教育，不能够真

正的在学前教育中收益，得到真正的引导和帮助，这使得学前教育变

为了孩子家长变相竞争和学前教育机构不负责的收费竞争，让学前教

育变为了味道。其次，学前教育不是启蒙一个环节，有些家长看到别

人家的孩子学习了钢琴，就让自己的孩子也学习钢琴，看到别的孩子

学习画画也让自己的孩子学习画画，觉得到了这个时间段了，应该让

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孩子学点什么，没有考虑到孩子需要什么，在整个过程中，孩子的学

习时间被家长充分安排，没有启蒙的时间。这个过程中如果能够一直

延续，家长变成虎妈虎爸还好，如果不能，仅仅是跟风学习，半途而

废，不仅浪费人力物力，在学习的过程中也没有得到充分的发展，孩

子的自身的能力也没有得到良好的启发。最后，学前教育不成体系，

学前教育机构是市场化的结果，良莠不齐的学前教育给学生带来的授

课效果也是参差不齐的，在整个学前教育的过程中，我们真正能够看

到的是不断地对孩子进行课程调整，没有想到孩子是否有能力完成，

不断的灌输，填鸭式教育。没有统一的模式，从个体、私人到机构、

集团，学习教育的过程中充满了各种不确定性，整个体系不统一，结

构紊乱。

音乐教育毕业论文范文第2篇

（一）学前教育学生的音乐学习兴趣不高

高校学前音乐教育的学生由于内在与外在因素无法提升音乐学

习兴趣。从内布原因来讲，大布分学前教育专业学生更注重文化知识

而非音乐素养的提升，他们将过多时间花费在文化知识或缺上，而往

往在音乐知识掌握，乐谱认知，乐器学习不想下苦功夫。再者，未能

做到理论学习与音乐实践的一体性，音乐整体素养不高。从外布因素

讲，教师教学理念、教学模式与方法上的缺陷，让学生积极性不足，

兴趣不高，学习效率低下。

（二）音乐课程内容单一，未凸显多元文化性

高校学前教育专业中的音乐教育具有一定的“师范性”特征，故在

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音乐课程内容方面，不能仅仅凸显音乐知识与技能教育，这样的课程

内容过于单一呆板，不能符合当代学前班幼儿音乐学习的迫切需要。

随着我国高校学前教育的改G，音乐教育应更加注重多元文化渗透，

促使学前音乐教育学生整体音乐素养的提升，构建既具有扎实音乐基

本功，又具有先进教育理念和高超教学技能的未来音乐教师团队。

（三）音乐课程在开发时未考虑地方特色

在开发音乐课程资源时，未考虑到融入地方特色是当前学前音乐

教育改G中面临的重要问题。在多元文化教育浪潮的冲击下，布门高

校学前音乐教育在课程开发与设置上往往依存在于其他民族的多元

音乐文化，而忽视了在课程中融入地方特色，致使许多学生对本民族

音乐文化知之甚少。如我国音乐教育课程设置主要以欧洲音乐体系和

知识为主，民族音乐文化体系尚未建立，且发展缓慢。因此，在学前

音乐教育方面，不仅要解决多元文化教育问题，同时也要关注地方特

色音乐文化教育，实现二者平衡发展。

（四）学前音乐教师多元文化教育理念薄弱

多元文化音乐教育已经成为当前学前教育专业音乐课程改G与

发展的主趋势，这对高校学前音乐教育教师提出了更高的要求。教师

要能顺应时代发展，不断更新教学理念与方法，基于多元文化教育浪

潮改善与提升自我，培养自身多元文化教育的意识