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——谈修订“学科教学指导”实践;1、草根实践不持久----美术作文，规范书写
2、培训进修难以处理教学中碰到问题
----专业引领十分有限
3、个人反思含有隐密性
4、同伴互助效率不高
5、个体专业有问题;本体知识缺乏----考试题，教材解读/比结识
教错了不知道----频率与概率
教什么不清楚----小车下滑时间
读不懂教材----数学与体育，跳绳
教学目的失真----三维/四个方面;1、让优秀草根研究能继承
2、改进备课方式------过程性目的
思考——交流——实践——经验（办法）
3、实现个人反思显性化
4、帮助教师提升把握教材能力，
规范课堂教学行为，给新教师以指导
5、给教师一个潜心研究平台;1、营造教好书校园气氛
2、明确科学正确舆论导向
3、构建静心教学研究平台;1、定位：
对课标、教材、教师用书再解读与丰富
对学生认知基础与规律，
教学办法、学习办法解读与丰富
2、要求：
是教师进一步思考，长期积累观点、做法、提议与资源；
是备课组广泛交流、进一步研讨观点、做法、提议与资源；
是通过课堂实践、检查有效观点、做法、提议与资源。;3、框架（见附件）;五、案例;;
教学目的：
发展学生空间观念
详细化：
远小近大，高长低短;八（上）
由三维图描述几何体;
;2;
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