初中生物_人体激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《人体激素调节》教学设计

一、教学内容分析

本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的

调节”中的第四节，人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，

这部分内容是在前面的“人体的神经调节”的基础上，主要介绍人体主要的内分

泌腺及其分泌的激素，重点介绍几种主要激素调节生命活动的意义。教材将激素

调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其

次才是激素调节，使学生对全章“人体生命活动的调节“有一个更加全面和深入

的认识。

二、教学对象分析

在学习本节课之前，学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于

性激素的有关知识有所了解，加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，对激

素调节具有很强的求知欲望，学习的主动性较强。学生对激素调节虽有一定的认

识，但对什么人体激素如何参与生命活动的调节却知之甚少，还缺乏一定的抽象

思维、逻辑思维能力，这需要教师使用一定的手段将抽象问题直观展示，由浅入

深引导学生对这个问题的思考，潜移默化的渗透思维训练，培养学生的高阶思维

能力，有效突破难点达成目标。

三、教学目标及重难点

教学目标：

（一）知识与技能

1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；

2．举例说明人体激素参与生命活动的调节。

3．举例说明激素调节与神经调节的关系。

（二）过程与方法

1．能运用列表比较的方法分析内外分泌腺的区别及主要激素的功能及分泌

异常的表现。

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2．通过模仿临床观察和尝试设计对照实验，体验探究激素功能的基本方法，

增强小组合作意识

（三）情感态度与价值观

1．树立敢于质疑，勇于创新的科学态度

2．通过了解班廷和胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科

学家用于探索，不为名利的科学精神。

3．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识

教学重点：

1．人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；

2．几种激素的主要功能及分泌异常时的表现。

教学难点：

1.根据内外分泌腺的特点判断腺体类型

2.胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3.激素调节和神经调节的关系

四教学过程

根据翻转课堂教学模式的要求，教学过程分为课前自学阶段和课堂教学阶段

（一）课前自学阶段

1.自主学习资源

（1）人教版七年级下册第96-100页

（2）《激素调节》系列微课

根据对教学目标的分析及学情分析，教师录制了三个微课分别解决“内分泌

腺的特点和种类”“激素的作用”“神经调节和激素调节的关系”的知识点。

2.自主学习任务

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3.自学检测

自学测试题一共12道选择题，学生可以直接在云平台上通过点击正确答案

完成测试后立刻显示分数和正确答案，供学生了解自身的学习达成度及调整自学

策略。所有习题都是教师根据知识点精心挑选的（见下图），学生的完成度可以

体现出他们在某一知识点上的漏洞和误区。

（二）课堂教学阶段

1热身游戏导入课程

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（1）组织游戏活动：我说你指你最棒

（2）教师引导同学们思考：人体参与这项活动时，主要受到哪个系统的调

节？根据学生的回答，人体的生命活动主要受到神经系统的调节，还受到激素调

节的影响。引出本节课题《激素调节》。

2.超级自习室

同学们在课前已经在云课堂里完成了自习，我们来到超级自习室里看一下自

习情况

（1）教师查看学生课前上传到电子书包作品库的自学笔记，选出具有示范

作用的笔记推送到学生端供学生浏览学习。

（2）组织学生谈自学收获，教师板书梳理本节课知识框架

（3）展示学生疑问和自测题反馈，将问题按照知识点归类

3.互助讨论区

教师将自学反馈通过电子书包推送给学生，组织学生通过小组合作就课前学

习发现的问题按照知识点归类进行讨论，找出疑问背后的知识，用学