五数《容积和容积单位之间的关系及互化》滕州滨湖东盖.docx

容积和容积单位之间的关系及互化

教学内容：青岛版小学数学教材五年级下册第96页信息窗3第二课时。教学目标：1．在具体情境中感受并理解容积的意义，以及常用的容积单位升和毫升，

掌握它们之间的进率，初步建立容积单位的空间概念。

掌握容积和体积的联系与区别,知道容积单位和体积单位之间的关系，能应用所学知识解决生活中的简单问题。

感受容积单位在生活中的应用，激发学习的兴趣。

通过研讨、操作、实验等信息方式，培养学生合作交流的能力。教学重难点：

教学重点：理解容积和容积单位。

教学难点：感受1升和1毫升的多少，复名数改写成单名数。教学准备：

教师：1L量杯，一次性纸杯15个（每组3个），1cm3的自制的小正方体容器，1dm3的自制的可盛水的纸盒，2个500ml的饮料瓶，10ml钙铁锌口服液，习题纸，小黑板，5ml注射器1支等。

学生：贴有商标的各种饮料瓶，药水瓶，家用油壶，牛奶袋，果汁盒等。教学过程：

一、创设情境，提出问题。1．师：大家想一想上节课我们学习的内容是什么吗？

学生回忆并发言。

我会填。(出示，学生完成后展示，重点说一说改写方法。)

6000立方厘米＝（ ）立方分米

2.4立方米＝（ ）立方分米

6056立方厘米＝（ ）立方分米2m350dm3=( )m3

师出示：

学生提出问题：这两个容器，哪个装的水多？二、小组探究，交流汇报。

观察发现，引出容积。

师：请你设计一个实验方案来解决。

小组合作。师巡视了解实验情况，及时进行点拨。

小组代表汇报实验情况。师生共同点评。

结合学生发言，进行小结：两个杯子装的水不一样，说明这两个杯子所能容纳的物体的体积不一样，我们就把容器所容纳物体的体积，叫做容器的容积。

（板书：容积）

师出示墨水瓶：指出墨水瓶所能容纳墨水的体积叫做墨水瓶的容积。

让学生利用准备的学具来说说，什么是它们的容积。

师：你能说说容积和体积有什么区别和联系吗？小组讨论，交流汇报。

联系：求的都是体积。

区别：体积求的是物体占空间的大小。（外部）容积求的是物体所能容纳空间的大小。（内部）

（8）（出示）练一练：

仔细观察：

●谁的体积大？

●魔方和木盒都有容积吗？为什么？

认识容积单位以及与体积单位之间的关系。

师谈话：计量体积要用什么单位？（生：体积）计量容积呢？

然后出示集装箱图片，师谈话：请大家仔细观察，从图中找到关于这些集装箱的容积的信息，并读一读。

学生读图收集信息并读出来：容积54立方米。

师提问：“立方米”是什么单位？想一想，为什么说容积用的却是体积单位？

学生在小组内交流后汇报。

认识升和毫升。

①师：请大家仔细观察，看看你所带的物品上所标示的净含量，你发现了什么？小组交流。

②生汇报：发现它们的单位都是（L、mL），而且这些东西里边装的是液体。

③师结合学生发言进行小结：在计量液体的体积时，如水、油等，常用容积单位升（L）和毫升（mL）并板书。当遇到液体体积很大时，例如：计量蓄水池里的水的体积，就用立方米。

④指名说说：在生活中见到过哪些物品上标有升和毫升？自己所带物品的容积是多少。

探究L、mL与体积单位的关系

师：你们想知道L和mL与体积单位间的关系吗？请大家认真观察。

①介绍量杯，观察1L的刻度线，并往里边倒入1L水。感受1L的大小。

②出示装有1mL红墨水的注射器，观察并感受1mL的大小。

③演示操作：

将1升水倒入1立方分米的正方体盒中，并提问：你发现了什么？（生依据观察结果发言。）

将1毫升水挤入1立方厘米的正方体盒中，并提问：你发现了什么？（生依据观察结果发言。）

师引导：通过你的发现，你得出了什么结论？预设：

1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

（结合学生发言进行板书：1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米）

④研究L与mL的关系。

演示：将两瓶500mL的水倒入量杯中，并提出：观察量杯的刻度你发现了什么？得出了什么结论？

生：1L=1000mL（师板书1L=1000mL）

⑤估算1L的大小

●小组活动：将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒几杯。估计一下一杯水

大约有多少毫升，几杯水大约是1升。

a.小组活动，师巡视了解活动情况，及时进行指导。b.小组代表交流汇报。

c.倒入量杯，验证估算结果。三、抽象概括，总结提升。

师：通过观察实验我们认识了物体的容积和常用的容积单位，一般情况下用体积单位，只有计量液体时（比如水、油等）要用升或毫升，知道了它们之间的进率，以及与体积单位之间的关