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特异性免疫的导学案

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免疫调节〔第2课时〕

省东安县第一中学高三生物备课组蒋春苗

一、考纲要求

概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。〔Ⅱ〕

二、设计思路

本节课通过构建概念图的形式将考纲的考点细化，通过学生独立思考，回答相应问题，教师对易错点进展点拨、适当拓展来复习、巩固、提升旧知识。每个考点设计对应练习，总结答题思路和强调答题规。考点与时总结，进展前后联系，将零散的考点有机整合，帮助学生构建整体知识网络。

三、授课过程

一级导学：夯实根底

通过课前学习，完成以下根底知识填空。

1．特异性免疫分为：〔B细胞主要靠产生“作战〞〕、〔T细胞主要

靠“作战〞〕

2.抗原：能引起机体产生反响的物质，如病毒、细菌等病原体外表的物质。

3.抗体：化学本质是，由产生。抗体的作用方式是其与抗原结合后发生进一步的变化，如形成，进而被吞噬细胞吞噬消化

真题重组判断正误

(1)病毒侵入机体后，能被环境中的效应T细胞和浆细胞特异性识别(2016·卷，6C)()

(2)抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌(2015.新课标Ⅱ卷，5C)()

(3)T细胞受到抗原刺激后可直接转变为效应T细胞(2014·高考，T21A)()

(4)浆细胞能增值分化具有分裂能力的记忆细胞()

二级导学：化提升

展示桃江中学患肺结核视频：

思考1：生活中哪些情况能让人产生肺结核抗体？

活动1抗原初次入侵机体所发生的体液免疫

假设某人首次感染肺结核后，肺结核会到达人体的哪些部位?请在如下图中用“√〞标出来

特异性免疫的导学案全文共1页，当前为第1页。

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构建概念图请用文字和箭头表示体液免疫的过程图

思考2与体液免疫相关细胞的总结

〔1〕能特异性识别抗原的细胞有

〔2〕能分泌免疫活性物质的细胞有

〔3〕由B细胞增殖分化的细胞有

反响练习

［例1］以下关于体液免疫过程说法合理的是〔〕

A、体液免疫中，效应B细胞与被感染的细胞接触使其裂解死亡

B、吞噬细胞依靠细胞膜外表的载体识别抗原

C、B细胞承受刺激后增殖分化产生的子细胞大局部为记忆细胞

D、特异性的抗原分子和淋巴因子可向B细胞传递信息引起B细胞的增殖和分化

活动2一样抗原再次入侵机体所产生的体液免疫

任务1构建一样抗原再入的体液免疫的数学模型

思考3背景资料：某科研所为了开发卡介苗，利用正常小鼠做了两组实验。实验的主要过程与结果如下表所示

第一次接种卡介苗

第二次接种卡介苗

抗体浓度

甲组

接种

不接种

+

乙组

接种

接种

++++

如下图左侧是实效免疫过程中抗体浓度变化和患病程度曲线图，请在右侧画出二次免疫过程抗体浓度变化和患病程度曲线图。

特异性免疫的导学案全文共2页，当前为第2页。

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总结二次免疫的特点

反响练习

[例2].上图所示为在疫苗注射后、不同时间采血所测得的抗体水平(向下的箭头指示为疫苗注射时间)。有关表示不正确的答案是〔〕

与d时间所注射的为不同种疫苗，甲、乙两种抗体由不同的浆细胞产生

B.甲曲线明确每个抗体分子可以屡次与同种抗原结合发挥作用

C.甲、乙两曲线明确，不同种类的抗体在体存留的时间长短有较大的差异

时间段抗体水平突然上升，可能是受到了a时间注射的疫苗相类似的抗原的刺激

活动3细胞免疫

任务1构建细胞免疫的模型

思考4假设肺结核已经进入细胞后，仅靠体液免疫能完成防卫功能吗？

构建概念图请用文字和箭头表示细胞免疫的过程图

任务2如何理解效应T细胞识别靶细胞的过程

反响练习

[例3]如下图是人体特异性免疫过程，其中①②表示免疫过程的最终环节，af表示相关的免疫细胞，请分析回答如下问题：

〔1〕图中能增殖分化的细胞b.f〔填字母〕。能特异性识别抗原的细胞有b.c〔填字母〕。

〔2能使细胞C增殖分化的信号有抗原和细胞b。

〔3〕在抗原、淋巴因子、溶菌酶和编码抗体的基因这四种物质中，不属于免疫物质的有抗原

特异性免疫的导学案全文共3页，当前为第3页。〔4〕请用文字简要描述①环节效应T细胞结合靶细胞，导致靶细胞裂解。

特异性免疫的导学案全文共3页，当前为第3页。

答题反思：

［作业.真题重现］

1.〔2013年全国卷Ⅰ〕示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况?,如下表示错误的答案是?()

????????????????????

A.?从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象?

B.??从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫

C.??从图丙可以看出，HIV可能对实验药物a敏感?

D从图丁可以看出，HIV