部编版五年级下册数学 第四单元 分数的意义和性质 教案.pdfVIP

第四单元分数的意义和性质

分数的产生和意义（1）

教学目标：1.通过观察，实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产

生的。

2.在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的

问题。3.通过操作，分析讨论等活动，提高学生的分析，类比、迁移的能力。

教学重难点：1.理解单位“1”及分数的意义。

2.理解“整体”的含义，明确“1”在这里的作用。

课前准备：课件投影

第课时总第34课时上课时间：年月日（第周星期）

教学过程：第二次备课：

一、情景导入

1、把6个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得几个？（3个）

2、把一个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得这个苹果的多少？

3、揭示课题。

计算时，往往得不到整数结果，在这种情况下就产生了分数，什么

叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的产生和分数的意义”。

二、新课讲授

1、把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份

或几份的数叫做分数。

（1）出示月饼图，把一块月饼平均分成2份，每份是它的几分之几

（2）出示正方形图

把这张正方形纸平均分成4份，1份是它的几分之几？3份呢？

（3）出示线段图：把一条线段平均分成4份，这样的1份是这条线

段的几分之几？这样的2份、3份呢？

2、进一步认识单位“1”。

以上都是把一个物体，一个计量单位看作一个整体，我们也可以把

许多物体看作一个整体，如一批玩具，一个班的学生等。

（1）出示教材第46页的香蕉图

把4根香蕉平均分成4份，一根香蕉是这个物体的几分之几？

（2）出示教材第46页的面包图

提问：把8个面包看作一个整体，平均分成4份，一份是这个整体

的几分之几？表示什么？（，表示把8个面包看作一个整体，平均分成

4份，其中的一份是这个整体的四分之一）

3.揭示分数的意义。

（1）观察以上教学过程所形成的板书

一个物体

计量单位单位“1”

一些物体

像这样表示一个物体，一个计量单位或是许多物体组成的一个整

体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

（2）反馈

①在以上各图中，分别是把什么看作单位“1”？

②各表示什么意义？③议一议：什么叫做分数？

(3)概括（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份

的数叫做分数）

三、习题巩固

1、完成教材第46页“做一做”。2、引导学生明确分数单位的意义。

3.不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？（不相同，

分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数有着不同的分数单位）

四、课堂小结

1.什么叫做分数？如何理解单位“1”？

2.什么是分数单位？分数单位有什么特点？

板书设计：分数的产生和意义（1）

一个物体

计量单位单位“1”

一些物体

把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。

教学反思：

分数的产生和意义（2）

教学目标：1.加深理解分数的意义、单位“1”、分数单位。

2.体会分数与实际生活的密切联系。

教学重难点：1.结合实例说清楚分数表示的意义，理解部分和一个整体之间的关系可以

用分数表示。2.加深理解单位“1”，能很快地找出一个分数的分数单位。