渗透思政教育教学设计——《葡萄沟》（马永娣）.docxVIP

渗透思政教育教学设计

——《葡萄沟》

教学目标:

1.认识“沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够”8个生字，读准多音字“好”，会写“份、枝、坡、起”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能联系上下文和生活经验，理解“五光十色、茂密”等词语，能够将句子说具体说完整。

4.尝试用“归纳”和“举例”的方法进行说话和写句子。

教学准备:多媒体课件、葡萄叶、葡萄架简笔画，生字卡片。

教学过程:

一、导入课题:葡萄沟之地

1.激趣人境:在我国有一个盛产葡萄的地方，那是葡萄沟。让我们开始今天的葡萄沟之旅。出示葡萄沟的景点图，板书课题，学生读题。随题认读生字“沟”

2.寻找葡萄沟。

出示句子:新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。

(1)请个别学生读句子，随句认读生字“产”

(2)出示中国地图，请学生上台指出位置。

(3)请指出位置的学生再次带领全班读正确句子。

二、初读感知:葡萄沟之好

1.自读课文，学习要求:

(1)自由读文，读准字音，读通长句。

(2)边读边思考:葡萄沟是个怎样的地方?

2.分段朗读，交流反馈:

(1)请学生分段朗读课文，朗读后进行评价。

①随文识字，重点识记“梨”:借形声字构字规律对比认读“梨、利”；借助生活场景，出示水果包装盒、商店招牌、超市等图片让学生找“梨”。

(1)读好词语“热情好客”，读正确多音字“好”，组织学生结合句子给“好”选择正确的读音进行巩固练习。

(2)边听边思考:葡萄沟是个怎样的地方?

3.快速读文，动笔圈画:

(1)用“——”画出文中描写葡萄沟是个怎样的地方的这句话。

(2)板书:葡萄沟真是个好地方。

三、感受葡萄沟之趣

(一)学习第一自然段

1.自由朗读，边读边思考:你知道了什么?

(1)图文结合，认识葡萄沟出产的水果。

(2)指导朗读，规范学生语言。(随文认读生字“份”。)

2.师生接读，感受水果多，体会作者按时间顺序介绍葡萄沟的水果。

(二)学习第二自然段

过渡:那里有这么多的水果，难怪人们要说——葡萄沟真是个好地方。自由朗读，重点体会人们最喜爱的葡萄。

1.出示句子:葡萄种在山坡的梯田上。

对照图片，学生欣赏“梯田”的美，读正确句子。

2.出示包子:茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(1)指导学生读正确句子。(随文认读生字“枝、搭、起”。)

(2)每一句话如同一幅画，结合文本师生合作“趣”画葡萄架。指导学生抓重点词进行观察评价:茂密、向四面展开。

(3)师生共读，比较发现，感受表达的生动。对比“一个”与“一个个”的不同，体会葡萄枝叶的美。

(板书:叶美。)

3.出示句子:到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美极了。

思考:葡萄还美在哪里?

(1)学生尝试着自己运用抓重点词体会的方法，说一说，从哪些词体会到了葡萄的美。(在交流中，鼓励学生有感情地朗读句子，随文认识生字“淡”，并请学生将葡萄彩图挂到黑板的葡萄架上。)

(2)借助插图，比较“一大串一大串”与“一串串”，充分体会“一大串一大串”的意思，并想象出葡萄之多。

(3)引导学生联系上文猜测“五光十色”的意思。

(4)联系课后练习第三题，感受作者写话的手法。

说一说，写一写:(先请学生说，接着写一写，实物投影进行展评和修改。)

(板书:果美。)

(5)回顾第二自然段，有感情朗读。

小结:其实，葡萄沟不但葡萄美，连那里的人也很美(板书:人美)，同学们通过学习课文，领略了葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，同时也进一步了解了祖国的辽阔、美丽。让我们下节课再跟随着热情好客的维吾尔族老乡去葡萄沟学做葡萄干吧。

四、板书