高中化学四平衡的建立（教案）.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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2—3—1元素周期表

教学目标

知识与技能：

1、理解化学平衡移动的涵义

2、理解温度浓度、压强对化学平衡的影响；

3、掌握用图像表示化学平衡移动的方法，并会判断化学平衡移动的方向；

过程与方法：通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释

情感态度与价值观:

通过本节“问题讨论”、“交流思考”、“实验探究”等栏目设计，激发学生学习兴趣,体验

科学探究的艰辛和喜悦，使学习变为知识的获取,文化的欣赏.

2、培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的认识观点;

教学重点:温度、浓度、压强对化学平衡的影响。

教学难点:平衡移动的原理分析及应用

教学过程：

【导课】我们已经学过许多化学反应，有的能进行到底，有的不能进行到底.请同学们思考并举例说明。

【回答】学生举例化学反应存在的限度。

【讲述】化学反应速率讨论的是化学反应快慢的问题,但是在化学研究和化工生产中,只考虑化学反应

进行的快慢是不够的,因为我们既希望反应物尽可能快地转化为生成物，同时又希望反应物尽可能多地转化为生成物。例如在合成氨工业中，除了需要考虑如何使N2和H2尽快地转变成NH3外，还需要考虑怎样才能使更多的N2和H2转变为NH3，后者所说的就是化学反应进行的程度问题——化学平衡.

【板书】第三节化学平衡

【讲述】如果对于一个能顺利进行的、彻底的化学反应来说,由于反应物已全部转化为生成物，如酸与碱

的中和反应就不存在什么反应限度的问题了，所以，化学平衡主要研究的是可逆反应的规律。

【板书】一、可逆反应与不可逆反应

【思考]大家来考虑这样一个问题，我现在在一个盛水的水杯中加蔗糖，当加入一定量之后,凭大家的经

验，你们觉得会怎么样呢?

【回答】开始加进去的很快就溶解了，加到一定量之后就不溶了。

【追问】不溶了是否就意味着停止溶解了呢?

【回答】回忆所学过的溶解原理,阅读教材自学思考后回答：没有停止。因为当蔗糖溶于水时，一方面蔗

糖分子不断地离开蔗糖表面,扩散到水里去；另一方面溶解在水中的蔗糖分子不断地在未溶解的蔗糖表面聚集成为晶体，当这两个相反的过程的速率相等时，蔗糖的溶解达到了最大限度，形成蔗糖的饱和溶液。

【讲述】所以说刚才回答说不溶了是不恰当的，只能说从宏观上看到蔗糖的量不变了，溶解并没有停止。

我这里把这一过程做成了三维动画效果，以帮助大家理解溶解过程。

【动画】演示一定量蔗糖分子在水中的溶解过程。

【讲解】这时候我们就说，蔗糖的溶解达到了平衡状态，此时溶解速率等于结晶速率，是一个动态平衡.

【板书】溶解平衡的建立

开始时v（溶解）＞v（结晶）

平衡时v（溶解）=v（结晶）

结论：溶解平衡是一种动态平衡

【探讨】我们学过那些可逆反应？可逆反应有什么特点？

【板书】二、化学平衡状态

1。定义：是指在一定条件下的可逆反应里,正反应和逆反应的速率相等，反应体系中所有参加反应的物质的质量（溶液中表现为浓度）可以保持恒定的状态。

【启发】大家能否从化学平衡状态的定义中，找出化学平衡有哪些基本特征？

【回答】分析定义，归纳总结,化学平衡的特征：（1）化学平衡研究的对象是可逆反应；（2）达到平衡时

正反应速率等于逆反应速率；（3）达到平衡时反应混合物中各组分的浓度保持不变；（4）由于化学平衡状态时反应仍在进行,故其是一种动态平衡。

【板书】2、化学平衡的特征:（1)反应物和所有产物均处于同一反应体系中，反应条件(温度、压强)

保持不变。（2）达到平衡时反应混合物中各组分的浓度保持不变；由于化学平衡状态时反应仍在进行，故其是一种动态平衡。达到平衡时正反应速率等于逆反应速率。

【讲述】评价学生总结结果.大家还应注意化学平衡状态是维持在一定条件下的,一旦条件发生变化，平

衡状态就将遭到破坏.动态平衡也体现了辩证唯物主义的基本观点，即运动是绝对的，而静止是相对的。

【思考】若对饱和溶液升温或降温，会有什么现象发生？试从化学平衡观点解释。

【回答】学生解释：升温或降温，溶解速率与结晶速率不在相等，继续溶解或析出，直到溶解速率与结晶

速率再次相等，t1时达到新的溶解平衡状态。

【追问】对于化学平衡,条件发生变化，平衡状态怎样发生变化呢？

【实验2—5】两试管中各加入5ml0。1mol/LK2Cr2O7溶液，按要求操作,观察颜色的变化.

【记录实验卡片】

滴加3～10滴浓硫酸

滴加10～20滴6mol/LNaOH

K2Cr2O7溶液

橙色

黄色

【板书】3、（1）浓度对化学平衡的影响：

Cr2O72－+H2O2CrO42－+2H+

橙色黄色

【实验2-6】通过学生对实验归纳可知：增大反应物的浓度可促使化学平