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幼儿园纸浆画教学总结
篇一:开展纸浆画教学意义
开展“纸浆画”教学的意义
【摘要】《纲要》中指出:“要引导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩
具、手工艺品等来美化生活,或是开展其他活动。”因此我园选择——“纸浆画”
为本园特色。纸浆画的作画材料来源与儿童,孩子们可以通过撕纸、浸泡等途径
自己制作纸浆,而后根据自己的意图在木板、瓷、玻璃、石、纸等多种材料上绘
画,再用纸浆进行装饰创造出具有浮雕效果的作品,同时,还可以利用纸浆制作
各种立体作品,用于各种游戏中。纸浆画以他独特的作画材料运用于不同的作画
工具,以及色彩呈现的丰富性、材料的可塑性、作品的美观艺术性,符合孩子们
动手、审美发展的年龄特征,能让孩子们在积极主动地动手动脑下,教师的引导
与熏陶之下,创造出一些十分有创意的作品。幼儿在“玩”纸浆的过程中,产生
探索创造乐趣,体验快乐,增强动手操作能力、创造能力、审美能力。
关键词:趣味纸浆教学意义
一、结合环保开展趣味纸浆画
20XX年的“哥本哈根会议”被喻为“拯救人类的最后一次机会”。其中
会中提出的(转载于在点网幼儿园纸浆画教学总结)“低碳生活”成为这几年
的一大热点。很多热心人士在网上发帖号召全社会实行“低碳生活”。而制作纸
浆就就是以卫生纸、报纸、餐巾纸等生活中常用的纸为材料,在液体中浸泡,最
全面的范文参考写作网站加入白乳胶、颜料,调成一定的比例,制作成纸浆,而
后在教师的指导下创作处美术作品。
地球是我们赖以生存的大家园,地球只有一个,是我们生命的摇篮。保护好
地球,是人类在地球上生存的必然选择。因此环境保护教育必须从小抓起,从现
在抓起,从你我抓起。让孩子们从小萌发保护环境的意识,在幼儿园与社会中争
当“环保小卫士”。同时也是我们教育工作者的重要职责,我个人认为环境保护
教育一定要渗透到各学科、与创设优美的环境结合起来进行。开展纸浆画正好给
我们提供了如此良好的教学途径,我们通过提倡“全民动员,回收废纸”,让幼
儿将生活中的废纸提供到我们艺术创想室,供幼儿进行制作纸浆。通过这样的活
动,孩子们懂得了不随意乱扔纸屑,减少孩子破坏图书的意识了,懂得了废物利
用。同时在撕、浸泡等制作过程中培养了孩子们动手动脑的能力,又加强了孩子
们的环保意识。二、纸浆画锻炼幼儿动手动脑能力
“玩纸浆”特别需要孩子们大胆想象,精心设计,动手操作。“玩纸浆”包
含着动手、动脑能力的训练。
例如:开展任何游戏主题时,我们必须在游戏前先进行谈话引导,让幼儿了
解幼游戏的主题、布局以及活动顺序。游戏中,幼儿认识了“纸”的特点,掌握
了撕纸、陶纸浆的要领,分别采用了撕、掏、砌、等技能技巧,他们玩纸浆活动
中孩子们还真动了一番脑筋,他们捏了,觉得不好,又抹平重新捏;刚堆好,却
又塌下来,就重新堆??游戏后,根据游戏内容的需要,我又启发幼儿自己为游戏
活动设计一些力所能及的制作。许多幼儿参与收集各种废品和游戏材料,如,瓶
罐、贝壳、包装盒、塑料小人等,并制成“玩纸浆”时所需玩具和饰物。整个过
程不停地掏、砌、堆,捏一双双小手得到了锻炼,其聪明才智也得到了发挥。
三、纸浆画锻炼了幼儿的语言能力。
在“纸浆”里游戏,孩子处于自由交往的环境之中,他们一起交谈各自的构
思,商量怎样玩,这就给幼儿提供了充分的言语交流的机会。幼儿在操作过程中,
联系动作特征,直接感受并能理解:“掏、砌、堆、填、搭、埋、掏空、包围”
等词语,如果离开动作来学习这些词语,其效果大不一样。有趣的是平时不喜欢
说话的小朋友在用纸浆构建时会开展丰富的想象的,并会迫不急待地将想象告诉
老师和小朋友,讲成一个有声有色的故事,可见,“玩纸浆”游戏能使幼儿的语
言表达能力得到锻炼。
四、纸浆画发展了幼儿的创造能力。
玩“纸浆”游戏没有规则的约束,幼儿可以依照自己的愿望和想象去构思和
建造,游戏始终处于发展变化的过程中,幼儿为了实现游戏的目的,范文写作就
要不断适应发展着的新情节,玩出新花样。
例如:有一次孩子在玩“纸浆”游戏,我就问孩子:为什么在上面打一个洞,
你们看像什么?孩子们纷纷说:像花纹。“那再多一点,就能让它更美了。”孩
子们一听,都一起动手做起来。他们的活动得到了老师的鼓励,兴趣更浓,积极
性更高。在以后的活动中经常做各种造型得东西,为了引起更多人的投入,再第
三次活动后我组织孩子讨论:做出来的茶壶可以干什么?孩子们有的
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