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静夜思导学案

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课题

8静夜思

课时安排

2课时

教学目标

1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重难点

重点：运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。

难点：激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

课前准备

PPT、生字、词卡片

课时教学内容

第一课时

教学流程

教师行为

学生行为

个性化修改

导

课

一、猜谜导入，揭示课题

1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。

1.学生认真倾听老师出示的谜语，边听边欣赏画面，思考谜语内容。

2.小组共同分析谜语内容，交流后回答。

3.齐读课题。

4.认读生字“夜”（指名读、齐读）。

5.区分同音字“夜”、“叶”，并组词，说话。

活

动

1

二、初读古诗，识记生字

1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。

2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。

5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。

导学提示一：

任务：自由读古诗，圈出生字，识记生字并说一说你的识记方法。

流程：

1、自主读古诗，识记生字，发现识记生字的方法。

2、小组交流识记技巧。

3、全班展示交流。

评价：自学认真奖励自学星，交流展示积极奖励展示。

活

动

2

三、朗读古诗，了解大意

1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)

2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。

3．师范读，学生练读。

4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

5．指名说说。

6．提出不懂的地方。

7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)

8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

导学提示二：

任务：画出停顿符号，朗读古诗，想一想：这首诗讲的是什么意思？

流程：1、自读古诗，思考：这首诗讲的是什么意思。

2、组内相互交流学习。

3、全班展示交流。

评价：最先完成的小组获得优先展示的机会，展示结果最完整的小组奖励展示星。

活

动

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多种形式认识生字词。

读古诗，背古诗

1、学生生字词认读比赛

2、以各种方式读古诗，背古诗。

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学生行为

个性化修改

1、学生开火车认读生字。

2、学生背诵古诗。

导学提示一：

任务：按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。

说一说:你是怎样理解每句古诗的？

流程：

1、自主读古诗，理解古诗意思。

2、小组交流古诗意思。

3、全班展示交流。

评价：自学认真奖励自学星，交流展示积极奖励展示。

静夜思导学案

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导学提示二：

任务：闭上眼睛，边听教师的叙说，边听音乐，想一想：诗人当时的心情是怎样的？

流程：1、独立思考。

2、组内相互交流学习。

3、全班展示交流。

评价：最先完成的小组获得优先展示的机会，展示结果最完整的小组奖励展示星。

1.生认读生字卡。交流正音。

2.生观察每个生字在田字格中的位置，同桌交流书写应注意的事项。

3.生描红，并展示作品。

总

结

《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

板

书

设

计

8静夜思

课时教学内容

第三课时（作业）

一、比一比，组词。

夜（）叶（）页（）乡（）故（）香（）放（