沪科版物理八年级下册 第十章 第二节 滑轮及其应用课件.pptx

第二节滑轮及其应用

一学习目标1.知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。2.理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题。

二重点难点重点：探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。难点：会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质。

三教学过程你知道国旗是怎样升到旗杆顶部的吗？旗杆顶部这个装置叫做什么？滑轮。它有什么作用呢？这节课让我们一起来认识了解滑轮以及它的应用。

1、定滑轮和动滑轮(1)自主阅读课本第191、192页的内容，完成下列问题。①滑轮是一个、的小轮。②使用滑轮时，其轴的滑轮就叫做定滑轮。定滑轮可以改变作用力的。③使用滑轮时，滑轮的轴的滑轮就叫做动滑轮。(2)小组讨论探究①你在生活中哪些地方见过滑轮?你知道它们起到什么作用吗?②思考：定滑轮和动滑轮的实质是什么?周边有槽能绕轴转动固定不动方向随物体一起运动

③实验探究：如图所示利用滑轮提升重物。表一1.图1钩码重力G=__N2.图2弹簧测力计的读数F=__N，与钩码重力G进行比较，F__G(选填“＞”“＜”或“=”)。3.图2拉力的方向与钩码的运动的方向______(选填“相同或“不同”)。4.图2中的滑轮____(选填“随”或“不随”)重物一起运动。5.图2中，钩码上升的距离___(选填“＞”“＜”或“=”）测力计下降的距离。表二1.图1钩码重力G=__N。2.图3弹簧测力计的读数F=__N，与钩码重力G进行比较，F__G(选填“＞”“＜”或“=”)。3.图3中拉力的方向与钩码的运动的方向_____(选填“相同”或“不同”)。4.图3中的滑轮___(选填“随”或“不随”)重物一起运动。5.图3中，钩码上升的距离___(选填“＞”“＜”或“=”）测力计上升的距离。?观察比较，将实验数据及现象填在下表中

数据分析表一中：滑轮上升，不能，不能，但可以改变力的，所以该滑轮是滑轮；表二中：滑轮上升，可省，费，不能改变力的，所以该滑轮是。结论：①定滑轮在使用时，相当于一个等臂杠杆，定滑轮不省力，但可以改变力的方向。②动滑轮在使用时，同样可以当成变形杠杆。动滑轮在使用时，相当于一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆，动滑轮省力，但不可以改变力的方向。③定滑轮的实质是等臂杠杆，动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆。不随重物一起省力省距离方向定随重物一起一半力距离方向动滑轮

跟踪训练1.列关于定滑轮的说法中正确的是（）A．可以省力B．可以省动力移动的距离C．可以改变用力的方向D．实质是一个费力杠杆2.如图所示，古代护城河吊桥上安装的滑轮A是（）A．动滑轮、能省力B．定滑轮、能改变力的方向C．定滑轮、能省力D．动滑轮、能改变力的方向3.如图所示，用大小相同的力F匀速提起两个物体，若不计滑轮重及摩擦，则两物体所受重力的大小关系是（）A．G1=2G2B．G1=G2C．G1=4G2D．G1=G2CBB

2、滑轮组(1)我们已经知道了使用定滑轮不省力，但能改变力的方向，使用起来方便；使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向。那么想要达到既省力又能改变力的方向的效果，需要怎么做呢？(2)实验探究问题：用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物,你能设计出多少种方法?每种方法分别能省多少力?下面让我们带着这些问题来进行一个的实验探究。将动滑轮与定滑轮组合起来使用，达到既省力又能改变力的方向的作用。定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组。

参考课本图10-17，可以自己设计几个方案，按照设计的方案进行操作,准确记录实验数据并填在表格中,观察吊起动滑轮的绳子的股数。实验动滑轮和钩码重力G/N吊起动滑轮的绳子股数n弹簧测力计的示数F/N拉力F与物重G的关系重物吊起高度h自由端移动距离s实验1实验2实验3分析表格中的数据和吊起动滑轮的绳子的股数，可以得出什么结论？结论：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F=G。物体上升高度h和绳子自由端移动距离s的关系为s=nh。

在现代化生产中，人们使用的往往是复杂的机械，但复杂机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合起来的。想一想，生活中你还见到过哪些用简单机械组合而成的复杂机械。(3)几种升降装置

跟踪训练1