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从兴趣导入新课点滴谈

【摘要】“兴趣是最好的老师”，在英语课堂教学中，如何寻找学生的兴奋点，激发学生的兴趣是保证高效课堂顺利开展的关键。俗话说的好：“Well?begun?is?half?done?好的开端等于成功的一半”。在英语课堂教学中，好的导入方法就显得尤为重要，那么，如何做到英语课堂导入新颖别致，吸引学生，又过渡自然，能够将新知识有机的融于导入语中是一门不小的学问。

【关键词】课堂教学课堂导入导入原则导入方法

“兴趣是最好的老师”，在英语课堂教学中，如何寻找学生的兴奋点，激发学生的兴趣是保证高效课堂顺利开展的关键。俗话说的好：“Well?begun?is?half?done?好的开端等于成功的一半”。在英语课堂教学中，好的导入方法就显得尤为重要，那么，如何做到英语课堂导入新颖别致，吸引学生，又过渡自然，能够将新知识有机的融于导入语中是一门不小的学问。

一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。新课导入是课堂教学的开头，在整体教学组织结构中占有突出的地位。每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。在英语教学设计中,导入更是上好一节英语课的重要环节。有效的课堂导入能让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。在新课标的要求下，教师应遵循一定的导入原则，掌握一定的导入方法，能根据教材特点和学生的认知水平、背景知识、精心选择和设计教学活动开展的“切入点”，导入新课。本文结合了我多年的英语教学经验，谈谈英语课堂中导入的几点原则和方法。

一、导入的原则。

教无定法，贵在得法。导入的方式和形式可以是多种多样的，但是导入的设计和实施既受时间、地点、教学对象等客观因素的影响，也受双方知识结构、生活经历等主观因素的制约。总的来说，新课的导入要遵循以下原则：

1、导入要求形式多样化，忌盲目呆板。

导入是激起学生兴趣的重要方式之一，直接影响着学生的学习积极性。因此成功的导入无论对选材还是教师的个人素质都有较高的要求。教师不仅要选取新颖，符合学生口味的素材，更要注意导入手段的多样化。导入的方式很多，设计导语时要注意配合，交叉运用。不能每一堂课都用一种模式的导语，否则就起不到激发学生兴趣、引人入胜的作用。其次教师精炼的语言，丰富的表情以及为这堂课精心打理的仪表都可以为接下去的教学内容增色。生硬呆板的导入既达不到预期的效果，也浪费宝贵的教学时间。

2、导入要求有针对性，忌随心所欲。

课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。教师要思考的是如何让每一次的导入顺利地过渡到教学内容，自然而然的令学生接受新知识。话题偏离过远，展开之后就很难控制方向，就有可能南辕北辙。使导入变成单纯的“走形式”而失去意义。

3、导入要求短小精悍，忌时间太长。

导语的设计要短小精悍，导入的主要目的是承上启下，自然地过渡到教学内容。因此无论何种形式的导入都要力争用最少的时间过渡到教学内容上，切不可“主次颠倒”，影响接下去的教学。导入的时间一般两三分钟就要转入正题，如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。反而有点头重脚轻的味道。

4、导入要求符合学生的实际，忌中心不明。

学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。同时导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故知新、架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。

二、导入的方法。

课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用。我通过平时的教学实践，根据教学内容，和不同的体裁、题材，采用如下几种方法来导入新课：

1、情景创设导入法。

语言是交流的工具。生活实际中，对话往往随着事件的发展而展开。情境是对话的土壤，在情境中，对话自然生成。情景能引发学生的联想,激发学生的情智，启迪学生的灵感,，只有通过情境教学才能学到地道的英语,教师在教学过程的开始就要为学生营造氛围,让学生入情入境,全心全意投入到课堂活动中。比如，我在讲“北京将举办2008年奥运会”，我就在讲台上摆放奥运会的吉祥物五个福娃,在五个福娃下面写上“北京欢迎你”,在黑板前横挂大红条幅,上面写着“Beijingwillhost2008OlympicGame.ThemottoofOlympicGames:Fas