创造生态游戏，打造阳光幼儿--谈幼儿健康教育中的运用 论文.docx

创造生态游戏，打造阳光幼儿

-——浅谈幼儿园健康教育中的运用

摘要：陶行知提出“生活教育理论”实质上是一种相当彻底、相当完备的素质教育理论。从糊口与教诲的干系上说，是糊口决议教诲。从效率上说，教诲要经由过程糊口才气发着力量而成为真正的教诲。

关键词：幼儿；日常行为；健康教育

每个孩子的健康在家长的心里是首位，因为缺少健康的身体和心理素质，幸福将会大打折扣。然而从小树立科学的健康理念，养成良好的习惯是拥有健康生活的重要前提。现如今社会都提倡生活小康、高质量生活，但如果想要高质量的生活必须要拥有一个健康的身体和心理，否则一切都是空谈。《幼儿园教诲指点纲领》明确指出：“幼儿园必需把庇护幼儿的生命和增进幼儿康健放在事情的首位。

一、抓住日常生活中的小环节和突出事例进行健康教育

“糊口即教诲、社会即黉舍、讲授做合一”是陶行知所主意的教诲三大思惟，陶行知的“糊口即教诲”即糊口含有教诲的意义。由于，教诲的底子意义是糊口之转变，糊口无时稳定即糊口无时不含有教诲的意义。幼儿康健教诲是按照幼儿身心成长特色，进步幼对康健的熟悉；改善幼儿健康态度；培养幼儿的健康行为；维护和促进幼儿健康的系统的教育活动。教师要注意收集各种健康的信息，融入到幼儿的活动空间的环境布置中，如设置画室，可以以图片和少量的文字向孩子介绍健康知识；以案例分析的形式点评幼儿日常生活中涉及到的健康实例，让孩子懂得什么样的生活才是健康生活。在幼儿康健教诲中，康健常识是幼儿康健行动的根本，准确的康健行动是终究目标。

作为一名幼儿园教师除了将健康的知识融入到平时的教育教学活动中，还要善于抓住日常生活中的小环节和突出事例进行适当身体、心理健康教育。如当幼儿不小心摔跤时，应及时引导其他的幼儿去关心他，帮助他并告诉幼儿在哪些情况下不能相互追逐，一旦不小心摔倒，要把头仰起，要尽量避免脸部、头部直接着地，避免不必要的伤害。如果我们想让孩子更直观、更专业的了解一些健康常识的时候，我们还可以采取一些别的途径，可以请幼儿园的保健老师给我们讲解，也可以请家长助教（医生）来给我们普及一些常识。再如碰到幼儿流鼻血的时候，教育幼儿不要惊慌，先把血止住，然后再来分析流鼻血的原因，教给幼儿一些简单的处理方法和预防知识等等。总之，在一日活动中，我们教师要做一名观察者，一个有心人。善于自然、贴切、适时地把健康知识渗透到孩子生活中，促进幼儿茁壮成长。

二、以和蔼可亲的教态，缩短师幼间的之间的心理距离。

陶行知师长教师曾说：“爱是一种巨大的气力，没有爱就没有教诲”，教诲的最有用的本领便是“爱的教诲”。幼儿的早期教育需要得到更多关爱。所以，在日常活动中，老师要以和蔼可亲的教态，缩短师幼间的心理距离。要当令对幼儿的点滴前进赐与表彰和必定，让幼儿有乐成的高兴。要善于通过眼神、动作或幼儿身体上的接触影响幼儿的心理。教师对孩子一个细微的动作，在教师看来无所谓，但对于孩子来说很重要，你的每一个小举动都影响着孩子的心理。如亲亲小脸蛋，摸摸头，拥抱一下等等，会让幼儿产生满足感，对老师有信任感，同时也拉近了师幼关系。日常生活中要鼓动勉励幼儿做力所能及的事，教师要鼓动勉励孩子，本身的工作本身做，如本身穿脱衣服，拿餐具，整理收拾自己的衣物玩具等。这样有利于培养幼儿良好的情绪和积极主动的参与行为，活泼开朗的性格，从而形成良好的心理素质。

三、用真爱消除孩子的心理阴影，促进其人格健全发展

德国现代教诲家雅斯贝尔斯在《甚么是教诲》一书中指出：“人与人之间通过教诲（勾当）而同等交换便是摈除愚笨和塑造品德的最有益的情势。曾经有位老师这样对待孩子的作品：她把全班孩子认认真真画的画拿过来一一点评，对于她认为画得好的表扬一番，而她认为画得不好的，就恶言恶语的朝孩子吼：你看人家怎么画的？你怎么就画不好呢？并当众把画撕碎。

幼儿的心理是十分脆弱的，教师在开展各类活动时应以赏识的眼光看待孩子，首先以培养孩子的兴趣为主，而用这种急功近利、简单粗暴的方法对待孩子的作品进行盲目的比较和评价，无疑会掐灭孩子创造的幼芽，也为其不健康心理埋下无穷隐患。教师不应该以成人的审美观和想法去评判孩子，这根本就是不道德的行为，也不是一位教师应该做的事情。

教师首先要理清自己的情绪观念，不断调整教育方式以适应不同孩子的个性特点，每一个年龄段的孩子的特色是不一样的，咱们要根据《指南》来领会每一个年龄段孩子的分歧特色。当孩子处于负面情绪时，教师要关心、亲近、爱护孩子，帮助孩子学会对自我情绪的调控。同时也要帮助孩子准确地用语言表达他们自己的想法与感受，如高兴、愤怒、紧张等情绪。这样可以缓解不良情绪造成的后果。要通过孩子的日常行为表现，及时察觉幼儿的情绪变化