初中信息技术_引导层动画教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

【教学设计】

1、导入新课

教师给学生讲个神话故事。

古希腊神话中，克里特岛有一个迷宫，里面住着一个怪兽，每年

希腊人都要进贡童男童女让它吃掉。希腊王子为了解救希腊人民，进

入迷宫，用剑把怪兽杀死，最后凭借一个线团走出了迷宫。王子靠线

的引导走出了迷宫，我们制作FIASH运动渐变动画过程中，能不能也

设计一根这样的“线”让物体跟随它运动？

2、知识回顾

用教师下发的素材，学生以小组的形式制作“蝙蝠飞翔”的动画，

目的让学生对《运动渐变动画》更进一步的熟练，为下一步学习新知

创造条件。

展示学生的成果。

提出问题：刚才我们做的“蝙蝠飞翔”动画中，蝙蝠的飞翔轨迹

是什么样子的？（直线）而现实生活中，大多数的时候蝙蝠的飞翔轨

迹又是什么样子呢？（曲线）

学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的重难点，在下

面的教学过程就可以有针对性的进行突破。通过本环节设置让学生掌

握本节重点内容。

3、探索新知

教师依据动画制作流程详细讲述本节课内容，用演示法去逐步讲

解和实现本节课的动画。

（1）引导层的插入

“蝙蝠”图层与引导层之间的关系?

（2）引导线绘制

绘制引导线工具：铅笔、矩形、椭圆形工具等

绘制引导线的要求（线连续、有起点和终点）

（3）被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑

区中心必须位于引导线上

设计意图：老师通过讲解，把制作过程中可能会出现的问题作

为本节课重点、难点。

4、小试身手

本环节是对学生所学知识的一种初步检测。学生自主操作，在本

环节中教师主要是引导激励学生，探索学习，主动发现问题。让学生

在实践中体验并掌握引导层动画的制作方法及需要注意的问题。从而

突破本节课教学难点。

5、巩固提高

以月亮环绕地球旋转的自然现象，让学生用制作flash动画来模

拟。本环节锻炼学生的观察力和自己解决问题的能力，让学生在讨论、

交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，对

于学生来说是一种自己解决问题能力的提升，并且从中体会团结协作

的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。

【学情分析】

八年级的学生对动画有着浓厚的兴趣，通过前面的学习，已经掌

握了逐帧动画、动作补间动画的基本知识，因此对引导层动画的学习

奠定了一定的基础。学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，能

利用前面学习的基本知识制作出简单的动画，但对于让运动对象沿任

意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。

教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学

生都能有所收获。

【效果分析】

学生在教师的引导下，通过完成一个个步骤逐步掌握所学的知识

与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们

在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”

的思想。将认识引导线的关键性步骤通过教师讲解展示出来，给学生

以深刻的印象，又让学生不觉得学习的枯燥，同时又体现了教者对本

课教学重点的把握好，确实体现了教师为主导，学生为主体的课堂教

学。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，使要我学变

为我要学。

【教材分析】

青岛版信息技术教材每节课都设计为这样六个板块，教材渗透了

新课程改革理念，要求学生不仅获得信息技术学科的知识和技能，

更重要的是掌握利用信息技术解决实际问题的方法。

本课选自青岛版初中信息技术八年级上册第二单元第五课。本节

课的教学内容是Flash的引导层动画制作，重点在于学生对引导层动

画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画必须建立在图层

与元件、运动渐变动画的基础之上，因此本节课在本章教学中有着重

要的地位和作用，是对前面学过知识的巩固与延伸。

【评测练习】

通过教师下发的素材资料，按教师教学步骤完成：

1、制作“蝙蝠飞翔”的运动渐变动画

2、制作“蝙蝠飞翔”的引导层动画

3、制作月球环绕地球转动动画

【课后反思】

1、通过这节课的学习，基本完成了本节的学习目标，通过情景

教学和任务驱动等方式，由浅入深的对于本节内容进行了学习，通过

简单到复杂的任务让学生了解了引导层