杠杆优秀公开课.docxVIP

滦南县九年级物理学科

学教案

课题

杠杆

课型

新授展示

执笔人

马国苹

审核人

物理教师

学

习

目

标

一、知识与技能：认识杠杆，认识杠杆的几个概念；知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用

二、过程与方法：经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法

三、情感态度和价值观：关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用

学习

重点

探究杠杆平衡的条件

学习

难点

力臂的画法

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

预

习

导

航

一根硬棒，在力的作用下能，这根硬棒就是杠杆

杠杆的五要素是、、、

、

3、力臂是指从到的距离

4、杠杆的平衡条件是

5、杠杆可分为、和三类

设计理念：

预习部分作为导向，为课下预习指明方向

引导学生留意生活，使学生的思维从课堂走向生活，活跃课堂氛围

注意动力和阻力必须是作用在杠杆上的力

力臂的画法可简单记为：一找点，二认线，三画垂线段

培养创新能力?，放手发动学生，是成败的关键

小组练习，组长汇报实验结果，培养学生交流协作的精神

关于杠杆类别，关键从动力臂和阻力臂的大小关系判断，可熟记一些常见例子

这些习题侧重基础，加深学生对本节课内容的理解

给学生提供更宽广的发展空间

合

作

探

究

展

示

交

流

合

作

探

究

展

示

交

流

一、悬念引入激发兴趣：

古希腊伟大的物理学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”你相信这句话吗？他想用什么工具来撬动地球？

二、知识探索学海航舟

学习任务一、认识杠杆

核桃夹子帮你弄碎了坚硬的核桃，是不是感觉没用太大的力气？

夏天喝啤酒时，是如何使用开瓶器打开瓶盖的？

想一想：上述两工具的使用，直接带给我们的好处是

正是由于工具的使用可以带给我们一些好处，我们在生产、生活中才经常使用一些工具。我们把上面的两种工具叫做杠杆。杠杆是简单机械中的一种。

1、杠杆的定义：一根棒，在的作用下能绕转动，这根硬棒就是杠杆。

2、为了了解杠杆，我们要熟悉几个名词，即杠杆的五要素：

(1)、右图是你经常见到的生活

中的其他杠杆，请你体会它绕着转动

的固定点在什么位置，用笔在图中标

出，并记为O点。

(2)、继续体会图中的杠杆，找到让它转动的力的作用点和阻碍它转动的力的作用点各在什么位置及两个力的方向，尽你所能在图中作出这两个力的示意图。

（3）、从O点向力的作用线作垂线（可将力的作用线正向或反向延长），并用大括号将画出的垂线段标出，对应动力的记为L1，对应阻力的记为L2.

通过以上的练习，你能完成以下问题吗？

支点：杠杆绕着转动的点，记为点O；

动力：的力，记为；

阻力：的力，记为；

动力臂：从到的距离，记为；

阻力臂：从到的距离，记为。

3、杠杆力臂的画法

结合刚才的练习以及力臂的定义，试着总结画力臂的方法：

（1）、先确定，（2）、再确定，如有需要可将其延长（用虚线），（3）、从向

作线，（4）、用大括号把作出的线段标出，并记为L

【练习】作出右图所示力的力臂

学习任务二、杠杆的平衡条件

探究“杠杆的平衡条件”

组内交流探究解决下面的问题，并将组内合作探究的结果展示给全班同学。比一比，哪些组完成的更好！

（一）提出问题:当杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系时杠杆能够平衡？

（二）猜想与假设：

当_______________________________时杠杆平衡。

（三）实验设计：

1、小组内讨论：要验证自己的猜想，将用哪些器材？

2、根据选择的器材，设计实验步骤，并展示给其它同学；相互交流补充，比一比哪个组完成的最好！

（四）进行实验：

1、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平并静止，达到平衡状态。（怎样调？为什么要这样做？）

2、根据设计的实验方案进行实验，并将实验数据记录在下面表格中：

实验

次数

动力

F1/N

动力臂

L1/m

阻力

F2/N

阻力臂

L2/m

1

2

3

(五)分析论证：

根据表中数据进行分析，例如对它们进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系，对于开始提出的问题