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《材料力学》课程思政方案

一、课程思政体系化设计

多年来，我校十分重视材料力学课程的建设，材料力学课程作为机械设计制造等专业不可缺少的技术基础课，从建系之初，即成立了力学教研组，涌现出了一大批教学和科研人才，之后，力学教研组又细分为理论力学教研组和材料力学教研组。于此同时，我们对材料力学课程进行全面改革和立体化建设：首先是组建了一支结构合理，人员稳定，教学水平高的课程团队，我们团队中有4个博士，2个硕士，多次参加力学课程的研究与实践；其次，课程团队对传统的材料力学内容进行精简、优化、融合，并引入思政内容和工程案例，建立了适合应用型人才培养的材料力学课程体系。

1、本校办学定位、人才培养要求：

运城学院是一所应用型地方本科院校，以服务地方经济社会发展为基本导向，以应用型人才培养为根本任务，我们培养的学生，将来会成为社会需要的工程技术人员，而一名工程技术人员除了要有过硬的专业素养以外，还应该具备作为未来工程师的职业自豪感、社会责任感，崇尚科学精神、工匠精神等等。

2、《材料力学》课程思政内容和建设重点:

培养学生专业素养的同时，通过挖掘思政元素，将《材料力学》本身具有的丰富多彩的历史性和人文性的魅力展示出来。《材料力学》课程思政的内容应该是大思政，不仅包括在教学中注重培养学生的专业素养，让学生在生活中善于发现问题、分析并解决问题；还应该包括工科课程的人文情怀，结合三晋大地孕育的各种精神、典型经验、案例，注重引领学生作为未来工程师的社会责任感；职业自豪感；爱国精神；工匠精神；学会对生命的尊重敬畏等等很多方面。

3、《材料力学》三位一体的课程目标：

(一)知识目标：通过学习，掌握材料的力学性能；掌握分析构件强度、刚度和稳定性的理论基础和计算方法。

(二)能力目标：通过学习，具备运用强度、刚度及稳定性理论对构件进行校核、截面设计及载荷确定的能力；具备运用比较、归纳、演绎、实验等科学研究方法分析并解决工程实际问题的能力。

(三)价值目标：在培养学生力学思维的同时，让学生具备作为未来工程师的社会责任感、职业自豪感，使学生崇尚科学精神、工匠精神，进而培养学生自主学习、团队协作精

神，将国家发展需求与个人专业领域相结合来实现人生价值。二、课程思政融入点

《材料力学》思政素材第一章绪论

(1)人类的历史有多久，力学的历史就有多久，力是人类对自然的醒悟。材料力学是人类文明发展积累的成果。讲授绪论课时结合材料力学力学发展史，明确执着、创新、求真、务实、协作的科学精神；

(2)古代建筑里充分体现了材料力学的知识。列举隋朝李春建造的赵州桥、北宋李诫在建筑学书籍《营造法式》中的结论、我国古代现存最早的古代木式塔建筑、北京天坛祈年殿内部的梁柱结构，古建筑中说明祖先在建筑学的高超技艺，都是运用材料力学的知识，明确学好《材料力学》课程的重要性，同时增强学生的民族自豪感；

(3)讲1.1材料力学的任务和研究对象时，列举校园里自行车重要构建辐条、游乐园中的摩天轮、跳水运动员的跳板、赵州桥、比萨斜塔、水拱大坝等例子，通过这些工程实例和生活中案列感受材料力学在我们身边无处不在，学习时多观察周围事物，注意提炼材力问题，并且利用彩礼的理论解决问题，逐步引导大家学会发现问题、分析问题和解决问题。

(4)讲1.1材料力学的任务时，举例重大的工程事故和一些肥梁胖柱的列子，引导学生作为未来的工程师，必须有可持续发展的意识和职业责任感。

(5)列举《中国制造2025》和中国政府的“制造业强国战略”，引导学生树立远大理想和爱国主义情怀，树立正确的世界观、人生观、价值观，勇敢地肩负起时代赋予的光荣使命，全面提高学生思想政治素质。

(6)讲1.4、1.5应力应变时，通过建立应力、应变力学概念，微分方法，使学生明确扎实的数理知识对学习力学理论的重要性，培养学生运用知识解决力学问题的能力，树立学习信心。

第二章轴向拉伸、压缩和剪切

(1)通过我国古代学者熟练应用“胡克定律”的例子，它比西方科学家早一千多年，培养学生热爱祖国、尊重知识；

(2)通过讲解“圣维兰原理”发现过程，培养学生不怕失败、不畏艰辛，勇于实践，敢于探索去发现真理的科学精神；

(3)结合“以切代狐”近似计算变形方法，培养学生学会如何把复杂问题简单化，做

事情要抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面，忽略次要矛盾，培养辩证哲学思维方法。(4)以分组实验等实践活动，使学生体验团结协作精神、科学精神的必要性；第三章扭转

结合圆轴扭转时剪应力和扭转变形基本公式的推导过程，培养逻辑思维与辩证思维能力，以利于形成科学的世界观和方法论。

第四章弯曲内力

(1)通过绘制内力图技能的训练，培养学生敬业、精益、专注、创新等方面的“工匠”精神，以及认真负责、踏实敬业的工作态度和严谨求实、一丝不苟的职业素养；

(2)通过自然界大多数结构呈现