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小学数学二年级《认识线段》导学案（苏

教版）

主讲：于x

【教学内容】

苏教版小学数学二年级上册第48～49页内容。

【教材分析】

线段是几何初步知识中比较抽象的概念，学生是第一次

接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力比较低，

所以教材在编排上十分注重学生的实际体验，要求在观察、

操作、交流等活动中逐步形成认识，建立相关的概念，形成

必要的技能。

【教学目标】

．使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用

自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。

2．使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨

认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。

3．注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活

与数学的密切联系。

【重点、难点】

重点：认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。

难点：线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个

图形的线段和线段数量。

【教学过程】

一、猜谜语，引入新课

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

师：老师让你们猜一个（出示谜面）：“一条条，一根根，

编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”

学生指名回答：毛线

师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知

识和本领。

二、动手操作，初步认识线段

（1）变曲为直

教师出示毛线：请同学们仔细观察毛线的形状是怎么样

的？

提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生

动手操作把毛线拉直并上台演示。

（操作：A用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。

B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。

讨论：哪一种作法使毛线更直？）

师：你们知道吗？你们的一个小动作揭示了一个奇妙的

数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（出

示文字）

揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：

认识线段）。

（2）初步感知线段

师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看

成线段，现在谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段。提问：

线段是怎么样的？

小结并板书：线段是直直的。

竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗？

小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。

（3）感受线段的“两个端点”

出示图片：两手捏住毛线的两端，叫做线段的“端点”。

提问：线段有几个端点？

小结并板书：有2个端点。

请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方？

（4）认识线段的示意图（出示），建构线段模型。（介

绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示）

（5）小结特征：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，

你认为线段有哪些特点？和你的同桌说一说

（6）完成“想想做做”第1题（认线段）。

师：你们说得真好！小朋友们已经认识了线段，现在请

大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗？

交流：让学生说说为什么是线段或者不是线段？引导学

生从线段的两个基本特征来说明。

二、进一步感知线段的特征

（1）到生活中找线段。

师：我们身边的物体也有很多线段，比如数学书的这一

条边可以看成一条线段（演示）你知道这条线段的两个端点

在哪里吗？请小朋友们也拿起自己的数学书,找一找它的哪

条边可以也看成线段？

这条线段的端点在哪？

提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？

师：孩子们真了不起，拥有一双会观察的小眼睛。

（2）到图形中找线段

师：其实很多我们以前学过的图形也都是有线段围成的。

下面我们进行一个眼力大比拼。（出示“想想做做”第2题）

交流：指一指你最喜欢的图形的线段分别是哪几条

小结：我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且

它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端点

没标出来，但我们要知道它们是存在的。

（3）折线段