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浅谈初中语文作文教学的有效策略及成效

【摘要】：

初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段，是学生打好语文基础的重要组成部分，对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的基本功，才能够从根本上提高语文写作能力为学生养成好的写作习惯奠定基础，师生共同合作提高作文教学水平，是师生共同进步的重要途径。初中作文教学，也是语文教学中极难的一项。它不仅需要学生有扎实的语文基本功，而且需要学生有深刻的生活体验。学生因为更想在作文课上展示自己的创作成果，所以他们愿意写作了，也因此找寻到了属于他们自己的创作乐趣，展现自己的风采。

【关键词】：作文教学有效策略成效

作文写作是语文教学中极富创造力的一项，它不仅能看出学生的语文素养，还能影射出一个人的创新与创造的能力。作文写作不仅需要学生有语文学习的扎实的基本功，还需要学生有深刻的生活体验。我是一名从教十七年的农村中学语文教师，我非常了解，初中生相比于小学生来说，他们的理解能力、语文基础、语言的组织能力等，都有了一定的基础，作文教学相对容易、简单了一些。可事实是，初中生的作文水平依然不太理想。不是凑字数，就是记流水账，要么就是抄袭。究其原因，有学生自身的学习和理解方面的原因，老师的教学方法影响也非常大。甚至有些老师在初中这个关键的阶段，还让学生背什么万能开头、万能结尾，或者给学生几篇考试中常出现的作文形式，让学生背，然后在写作文时套用。我们知道，初中生正处于思维和想象能力发展的关键阶段，老师的这种方法不但抑制了学生灵活思维的发展，也养成了学生不爱思考的惰性，不利于他们在理解、语言组织、素材应用上的更好发展和发挥。

我喜欢写作，自己曾经在写作中找寻到的快乐让我迅速清醒，我决定改变自己教学作文的方式，结合自己写作时的经验，抓住初中生爱表现的特点，改变自己的教学方法。于是我用心做了，并从中找寻到了快乐，也让我的学生们对作文有了很大的兴趣。初中生正处于思维和想象能力发展的关键阶段，鉴于此，作为初中语文老师，结合自己的教学经验以及针对性的一些研究，就初中语文作文教学的有效策略，谈几点自己的认识与思考，与大家分享。

一、用课堂展示佳作

这个环节是所有同学最喜欢的。因为对于一个初一的学生来说自己的作文被评为优秀已经是相当高兴了，再加上可以到讲台上去读，去展示，这不仅满足了他们强烈的自尊心，还让他们觉得作文也能如此有趣。当然在老师看来，学生也得到了锻炼的机会。在展示作文的过程中，每位被选中的作者都会展现出自己最好的状态，满腔热情者有之、慷慨激昂者更甚、神采奕奕者欢欣、激动异常者舞动。学生们都用自己最饱满的热情去对待这次难得的展示。

在《朋友》一文作品展示中，徐寒寒满腔热情地读到：“朋友是一幅迷人的画，勾勒出美丽动人的故事；朋友是一首婉转的歌曲，奏出了我少年的纯真；朋友是一艘小船，载满了无数的我和他回忆”。她的少年朋友如诗如画，满载着快乐的回忆。孙松神采奕奕地读到：“儿时的路宽而阔，粗糙却又洁净。灰白的水泥地上落满桂花的残叶，淡黄的有些显眼，便与这地形成了鲜明的对比”。多么优美的文字，多美富有诗情画意的意境，多么值得回忆的少年伙伴，这样的回忆是永远不会杯忘记的。李恩惠慷慨激昂地读到：“少年朋友虽然相隔万里，但他永远驻在我心中，我爱和他在一起度过的最美好的一段时光”。满满地回忆中记住的全部是欢乐，虽然已成为过去，但永远珍藏在记忆中。就像这《朋友》，我愿意把时间定格在这课堂上，因为这是最纯粹的快乐。

课堂展示，学生的乐趣，作为老师的我们很是欣慰。学生乐在展示了自己的劳动成果，展示了自己才华，展示了自己的对作文的乐趣。在不断地展示中，学生们对写作文越来越感兴趣，从不断地积累中激发更大的兴趣，以达到更好的学习效果。老师的欣慰，源于学生的积极参与和自信展示，因为老师知道，学生的学习态度转变了，对语文学习就会越来越投入。兴趣是最好的老师，用作文带动学生们学习语文，用课堂展示作为踏板，学生们开心的学习到知识，我们作为老师就会特别有成就感。完全的投入，快乐的参与，读的不仅仅是作文，更是在某种程度上培养的一种良好的学习习惯，一份对学习充满信心的勇气。把时间还给学生，把课堂还给学生，把主动还给学生，让学生成为课堂真正的主人。

让学生互评“作品”

在展示了优秀的作品以后，学生之间相互评价亦是学生欣喜接受的一个环节。因为，我要求所有的学生在评价他人作品时只说优点，只许赞美，存在的不足和缺点留着老师来说。因为这一点，每个学生都会认真仔细地听别人读，看别人尽情地展示。目的是尽量多地找到优秀作品中的亮点。对于这一环节的设定，我自己也非常的满意，因为这不仅能让学生找到同学作文中的优点，也间接地培养了他们找寻别人优点的眼光和能力，多发现别人的优点，自己也会很快乐，并且从