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分数的意义教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，我们可

以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写

才合适呢？下面是店铺为大家收集的分数的意义教学反思，欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

分数的意义教学反思1

本节课我的教学设计注重联系学生的生活实际，从学生生活熟知

的事物入手。让学生在生活中学数学，激发了学生学习的兴趣，感悟

百分数的生活价值。在教学设计上力求体现新的课程理念，以独到的

教学风格，感染学生。同时，在教学中，我注重课堂适时的评价，小

组合作探究，激活了学生求知的欲望，点燃思维的火花，把一个时空

有限的课堂，变成了一个人人参与、个个思考的广阔空间。

1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。

2、开展形式多样的活动，架起数学与生活的桥梁

在学生在初步学习了百分数意义后，举行了一个生活信息发布会，

让学生展示课前所收集的有关百分数的资料，并且让学生自己说说资

料中的百分数的意义。这样，如果说课前学生对百分数的认识只停留

在书写形式上，那么通过这次新闻发布会，就使得学生对于这些来自

于生活的百分数有了更加深刻的理解；同时通过让学生同桌合作涂方

格的游戏，培养学生动手动脑的能力；通过“你猜我猜大家猜”的游

戏使学生动起来，调动了学生的学习积极性。因此，教师在课堂上要

多创设一些环节使学生能够把所学知识和实际生活紧密结合起来，这

样学生才能真正感受到数学来自于生活，服务于生活。

分数的意义教学反思2

“分数的意义和性质整理与复习”这是一节复习课，复习课一方

面学生比较厌烦，积极性难以调动；另一方面是复习课需要将一单元

的零散知识系统起来。针对这两点，本节课顾老师运用“课堂自主整

理——集体交流点评——复习综合提高”的步骤，通过学生之间、组

与组之间、师生之间的集体讨论，相互交流、补充、完善，相互质疑、

辩论、评价，使每一个学生都能取长补短，张扬个性。让学生主动参

与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程，

并在这个过程中进一步感受内在联系和相似内容之间的差异。学生在

小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，将知识点重

新建构，形成知识网络。让他们合作设计，也较大程度地激发了学生

的创造性与合作性。这点做得很好。其次，顾老师很重视学生学习方

法的指导，通过本课的学习，学生学会了整理知识的方法，为以后的

学习奠定了基础。

建议：

最好在整理知识的同时，插进一些练习，让学生在边整理边练习

的过程中更好地体会知识之间的联系。

分数的意义教学反思3

《分数的意义》是一节概念课，是在学生对分数已有了初步认识

的基础上进行的教学，学生在三年级虽然已经学习了分数的认识，但

是学生对分数的认识都是处于感性层面，都是与直观形象的具体图形、

整体紧密联系在一起的，而本节课是学生系统学习分数的开始，也是

把分数的概念由感性上升到理性的开始。

分数的意义是今后学习分数四则运算和用分数知识解决实际问题

的重要前提，对发展学生的思维能力有重要作用。而分数的意义对于

小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义，

引导学生一步一步地从具体的实例中抽象归纳出分数的意义，从而能

够有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考是本节课所

要解决的重点问题。因此，我教学这节概念课的基本模式是概念的引

入——概念的形成——概念的巩固——概念的发展。

一、概念的引入

概念的引入我采用的是在复习旧概念的基础上引入新概念。因为

三年级时就接触分数，新旧概念联系紧密，就不用从概念的本义讲起，

只需从学生已有的，与其相关联的概念入手，加以引申。

我让学生说出自己喜欢的一个分数，并说出这个分数所表示的意

义。此环节让学生回顾旧知识的同时，学生在说某一个分数表示的意

义的时候，发现同一个分数，在不同的情况下可以表示不同的意义，

从而对分数的意义提出疑问，对知识产生好奇，学生带着问题学习，

有利于激发学生的学习兴趣，学生学习的热情就会高涨起来，我

随即引出本节课要学习的内容，让学生明确了本节课的学习任务和学

习重点。

二、概念的形成

概念的形成我大胆地交给学生自主探究，我让学生以小组合作的

形式，利用手上的学具（圆形纸、正方形纸、一条线段图片、一把香

蕉（4根）图片、一盘面包（8个）图片）创造出?，并用阴影表示出